素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)有效教學(xué)探索

凌翠俠

(安徽省蚌埠市五河縣新集中學(xué) 安徽 蚌埠 233314)

素質(zhì)教育的實(shí)行則意味著我們的教育不僅僅要抓分?jǐn)?shù)，更要抓學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，在注重文化課教學(xué)的同時(shí)，也要注重開(kāi)啟藝術(shù)課，促進(jìn)學(xué)美術(shù)的德智體全面發(fā)展。作為一名音樂(lè)教師，我們要想提升學(xué)生的音樂(lè)水平、豐富學(xué)生的精神世界，必須立足初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)選擇方法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美的發(fā)展。

1.巧用情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)

情境教學(xué)法是音樂(lè)課堂中比較常用到的一種教學(xué)方法，大量的教學(xué)實(shí)踐表明，情境教學(xué)有利于學(xué)生更快速進(jìn)入音樂(lè)作品的世界之中，拉近學(xué)生們與課堂的距離。那么，藝術(shù)不再是高高在上，學(xué)生們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在音樂(lè)課上，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引領(lǐng)初中生們?nèi)ブ鲃?dòng)探索藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。例如，教學(xué)人音版七年級(jí)《美麗的草原我的家》，為了吸引學(xué)生們的注意力，在學(xué)唱歌之前教師可以以多媒體的形式插入一些關(guān)于草原的風(fēng)景。特別是一些學(xué)生沒(méi)有去過(guò)草原，無(wú)法體會(huì)草原的獨(dú)特之美，借助多媒體草原的風(fēng)貌展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。在畫(huà)面的展示下，課堂上有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，我們引領(lǐng)學(xué)生們走近大草原，感悟草原的獨(dú)特美景，從而為學(xué)生們之后理解作品的情感奠定基礎(chǔ)。在這樣的氣氛下，我們帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)本課的音樂(lè)作品學(xué)習(xí)：“草原真的美啊。你們想不想也去草原看一看，欣賞一下草原的風(fēng)光呢？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首歌，就是關(guān)于草原的。”在教師的循循善誘之下，學(xué)生們的身心跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)入到了本節(jié)課音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)之中——美麗的草原我的家。在多媒體營(yíng)造的情境下，同學(xué)們的興趣已經(jīng)被調(diào)到了起來(lái)，自然愿意主動(dòng)跟隨教師一起去唱這首歌。

2.發(fā)揮主體，培養(yǎng)自我創(chuàng)造的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是課堂內(nèi)容的引導(dǎo)者和課堂開(kāi)展的組織者。傳統(tǒng)課堂之上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，忽視了學(xué)生的感受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師必須多為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、去表達(dá)，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《人的情感世界》第三課《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我們需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與到歌曲的分析之中，通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)掌握作品的特點(diǎn)和情感。作為我國(guó)著名的古琴曲，《陽(yáng)關(guān)三疊》曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生的品行修養(yǎng)方面具有重要意義。教師首先播放一遍合唱版《陽(yáng)關(guān)三疊》作品，然后教師先不要直接告訴學(xué)生們的答案，而是可以請(qǐng)學(xué)生們自己去分析，如“共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？”“是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎？”如此提問(wèn)之下，學(xué)生們需要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去觀察、分析、演唱，邊聽(tīng)邊思考，集中注意力體驗(yàn)，邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線(xiàn)。這一自學(xué)的空間給予學(xué)生以新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于激活學(xué)生自身的潛能。在一系列的創(chuàng)造學(xué)習(xí)之中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)歌曲共聽(tīng)到了3次相同的旋律，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱(chēng)“三疊”。在學(xué)生們的分析下，教師帶唱，幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。在如此教學(xué)之下，我們有助于挖掘?qū)W生的潛能，構(gòu)建學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造的意識(shí)。

3.創(chuàng)新活動(dòng)，豐富學(xué)生課堂的體驗(yàn)

除了教材教學(xué)，我們還要充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展課外的教學(xué)。我們課余基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)レ柟陶n堂所學(xué)到的知識(shí)，另一方面還可以保持好學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，課下學(xué)生們多是一些學(xué)唱歌曲、反復(fù)練習(xí)等單一的內(nèi)容，學(xué)生們自己也不是很重視，自然興趣不高，我們則可以設(shè)計(jì)一些好玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)完人音版七年級(jí)歌曲《愛(ài)我中華》后，為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力，我并沒(méi)有讓學(xué)生們一味地去反復(fù)演唱、欣賞歌曲，而是別出心裁地設(shè)計(jì)了以下的音樂(lè)活動(dòng)：利用課下的學(xué)習(xí)時(shí)間仿照本歌曲的歌詞表達(dá)方式，繼續(xù)以“我們”為主語(yǔ)，結(jié)合你對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)看到的我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等方面的成就，去寫(xiě)一首詩(shī)歌，展現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊美。如此一來(lái)，這樣的活動(dòng)沒(méi)有那么無(wú)聊，還可以展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)之中學(xué)生們盡情抒發(fā)自己的情感、展現(xiàn)自己的才華，很多學(xué)生們覺(jué)得非常好。這樣的活動(dòng)也提高了學(xué)生們課下學(xué)習(xí)的效果，改變了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的刻板印象。在課后的教學(xué)之中，我們一定要注重學(xué)生們的興趣，創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以藝術(shù)的方式去表達(dá)對(duì)出音樂(lè)的感受。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，我們必須對(duì)初中音樂(lè)教育進(jìn)行改革，展示音樂(lè)的魅力，展示藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，從而助力初中生的音樂(lè)修養(yǎng)更好發(fā)展，讓他們?cè)谒刭|(zhì)教育的時(shí)代下實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。