打造小學英語寫作教學的高效課堂措施分析

?裴 敏

英語寫作不是像語文寫作那樣的順口拿筆寫作的科目，英語是世界性的語言，學習應用交流都很難，何況是寫作。英語寫作需要學生從小學開始培養打造基礎，讓學生的能力提升到自己動手寫一篇好的作文的程度。為了高效地進行寫作教學，學校和老師要加強學生寫作能力，添加新課程，多讓學生練寫作培養出成績優異的學子。

一、注重學生的詞匯量，多學多應用

寫作一篇完整的作文是利用全面的詞匯和結合實際來邏輯性的運用知識，從而達到寫出好的作文效果。平時課堂中老師讓學生多背單詞，在家或學校都要監督學生是否認真地背單詞。詞匯教學是讓學生學習英語的好辦法，最初對詞匯造句的應用都是寫作的前提條件，老師在教學過程中要鼓勵學生進行學習，讓學生具備更多的詞匯來加強寫作能力。由此可見，詞匯是寫作基礎，老師想要高效課堂必須要讓學生的詞匯和語法充足地體現出來并運用到實際寫作中。

例如，在教材中的《Get Upon Time!》一單元中已經出現了不少的詞匯量，所以老師要更多地掌握關于時間的語法表達，作息時間安排等內容幫助學生對重點內容的單詞進行認知、學習和運用，比如“clock”“computer”和“wall”等基礎性詞匯需要掌握和學習運用到作文中。學生不僅在學習詞匯背單詞的同時要明白詞匯的詞性和運用方法，所以老師在英語教學過程中要注重學生對詞匯的認知情況，要糾正學生的缺點，加強運用詞匯量的教學，從而培養學生的寫作能力。

二、重視語法運用，幫助學生提高組織語言能力

語法是學習英語進行造句串聯詞匯的法寶。語法運用能力的具備可以讓寫作變得更加順利完整。在小學英語教學中學習到的語法雖然簡單，但是在學生的寫作中起到了重要的作用。雖然學生的詞匯量多，但是沒能正確利用語法的話還是會出現一樣的結果，導致出現課堂效率低的情況。老師在英語教學中要重視學生的語法運用，讓學生正確地利用詞匯量的價值，以學為進。因此，語法在最終寫作過程中起關鍵作用。

比如，五年級第一單元的語法知識點，特殊疑問詞：what，where，who，whose，when，why，which等。由于特殊疑問詞+一般疑問句引導的句子叫“特殊疑問句”Where are they ? Who can’t go to the party ? Whose shoe is it ? Which boy is Tom ?等。由此可見，語法的內容更加豐富多變。小學語法教學應該要遵循由易到難進行，所以老師要注重關注學生的語法能力，培養學生寫作能力[1]。

三、課堂開展寫作教學，讓學生系統性寫作

小學英語教學課堂缺乏寫作課程。老師應該除了英語課之外添加新的寫作課程，專門的培養學生運用詞匯和語法結合實際來寫不同內容的作文，打造高效的教學課堂。例如，在《My Favorite Food Is Hamburger》單元中，老師可以在寫作的角度開展英語教學，如Party B部分內容很好地運用了關于寫作的內容。從一個故事的角度串聯出好的作文題材，激發學生的寫作興趣，挑選出有關于日常生活中的能引起小學生興趣的作文題材，讓學生在寫作中獲取快樂，讓寫作成為快樂的課堂教學，這樣才會讓更多的學生參與到課堂中，系統地去引導學生的寫作，把真實故事描述出來，利用所學的知識去運用語法寫出優秀的作文。打造英語教學的高效性，課堂教學要安排好，用實際性和系統性的方法培養小學生的創新思維，引導學生自己創作寫作，開展高效性的課堂教學，讓寫作變得更簡單快樂[2]。

四、聯系實際，貼近生活，開展高效課堂

小學生應該從實際生活出發，利用好所學的知識，在生活中應用于實際的情況，讓自己的能力突出地表現出來。如今的教學領域主要目標從小學開始引導學生的各項能力的發展，培養出優秀學子。為了打造小學英語教學的高效性，老師要具備的所準備得要多，讓學生懂得怎么學好英語，運用語法來完整句子，怎么深化寫作能力的問題。無論小學還是初中，高中都要學好英語是關鍵，教育事業為什么從小學開始開展英語教學，就是不希望未來的學生剛接觸英語就遇到很大的問題和困難，從而從小學開始重視英語，掌握英語的基礎，利用所學的知識聯系到實際，貼近生活地去學習，強化自身的能力。老師和家長是學生的指引者，有了好的環境和培養計劃才會有好的結果。從實際出發不要讓學生的青春浪費在游戲網絡當中，讓教學課堂高效性的進行，培養學生的英語寫作的能力。

五、結束語

隨著時代的發展每個領域中都會利用到英語，學好更多的語言不僅對學習有幫助還對未來的事業起到很大的作用。如今的小學事業不斷地進步著，學生的素質和老師的教學都在隨著時代的腳步前行。為了打造小學英語寫作高效教學課堂，學校和老師應當提高教學質量，添加新課程，結合運用課本和課外內容讓寫作變得更加有趣的進行。無論什么科目都需要學生的興趣和好學性，所以老師要在教學的過程中激發學生的興趣，開展高效性和系統性的英語寫作教學。