微課在小學體育教學過程中的價值探討

周海涵

(浙江省溫州市廣場路小學 浙江 溫州 325000)

培養學生對體育學科的興趣是小學體育的重要教學目標之一，要達成這樣的教學目標，就需要教師不斷豐富體育教學過程的趣味性、有效性，使體育教學能夠給學生帶來精神、身體素質等多方面的積極反饋。在這種情況下，微課便擁有了巨大的應用價值。將微課引入體育教學中，既可以將廣泛、較為枯燥的教學過程轉變為“一對一”的視頻教學，又可以增強教學的靈活度，優化課內外的實踐分配。因此，教師應當合理應用微課進行教學。

1.調整教學方式，增強教學效果

將微課應用于體育課程中，受影響較大的是體育知識、技巧等內容的教學效果。在傳統的教學中，教師往往只能依靠對學生的觀察以及實踐檢測了解學生學習效果，但在應用微課之后，線下課堂便能夠節省大量的時間，使教師能夠與學生進行更加深入地互動，進而使教學效果得到加強[1]。

而要切實發揮微課增強教學效果的價值，就需要教師合理借用翻轉課堂理念，將基礎性、學生易懂、可讓學生自由實踐的內容放在微課視頻中，讓學生在課前通過微課視頻進行自主學習。然后，教師便可以使用更多的課堂時間與學生進行游戲、實踐互動，在課堂上應用更多的教學策略，提升教學的有效性。比如，在每學期的第一周，教師都可以將一些需要注意的體育常識以微課的視頻分享給學生，如“跑步時不能突然蹲下來系鞋帶”、“運動后不能用冷水洗臉”等，以趣味性強的微課視頻讓學生對這些常識有深刻的記憶。而在課堂教學時，教師再組織開展模擬實踐游戲，讓學生通過模擬情境加深相關知識的影響。這樣的教學模式可應用在其他體育知識的教學中，并同樣能夠達到增強教學質量的效果。

2.促進環境建設，優化學習體驗

在語文等學科的教學中，由于教室中有多媒體設備的原因，微課能夠得到多樣化的應用。但在體育教學中，由于體育教學活動大部分時間都是在操場上進行，而大部分學校都沒有建設室內體育場所以及室外多媒體設施，所以微課較難在室外體育教學中應用。因此，要讓微課視頻在室外教學中發揮作用，就需要學校著手建設室外多媒體設施的建設，使教師能夠借助多媒體優化學生的學習體驗[2]。

在小學體育的教學中，許多具有難度、危險性的技術動作不能在課前播放，否則可能使學生在缺乏專人看管的情況下受傷。而以傳統的一對多示范教學模式在線下進行教學，則又會產生距離較遠學生看不清楚教師動作、教師動作太快的情況。因此，要利用微課解決上述教學困境，就需要學校在操場上建設室外多媒體設備，使教師能夠針對教學困境設計室外用微課視頻，提升學生學習高難度、復雜程度高的體育技能，例如跳馬、前滾翻等。室外多媒體的建設費用并不高，學校一般都有足夠的資金支持，只是在建設相應的設施時，學校應當做好相應的設施規劃，避免這些室外設施對校級活動、校園體育教學產生消極影響。

3.深入學生生活，激發學生興趣

將微課與體育教學融合后，教師還可以借助微課將體育與學生的生活緊密結合在一起，利用微課激發學生對體育學科、體育項目的了解、學習、訓練興趣，以潛移默化的方式促進學生終身體育鍛煉意識的發展[3]。

相較于其他學科，體育學科對學生的課余生活干涉途徑較少。比如語文等學科都能夠以布置作業的方式對學生的學習成果進行驗收，而體育學科卻無法這么做，最多教師可以與家長溝通，引導家長監督學生完成每天的鍛煉任務，但基于當前家長對孩子的溺愛程度，其監督效果可想而知。而引入微課，體育教師則可以基于學生的興趣為學生制作簡單、有趣的體育趣事、鍛煉微視頻。比如，體育教師可以成立微課制作小組，制定每個星期兩個微課視頻的任務，然后引入民間趣味非遺體育項目、某小學生堅持體育鍛煉取得的成就等內容，將這些內容剪輯到微課中，并分別配置在微課的“堅持鍛煉”、“趣味體育項目”、“體育趣事”等環節中。通過這樣幾分鐘的微課視頻，教師可以讓體育深入學生的生活中，拓展學生對體育的了解，并培養學生的體育鍛煉意識。

結束語

綜上所述，微課對小學體育的改革有積極的影響作用。在教學實踐中，教師應當從微課內容設計、微課應用路徑、教學環境建設等方面進行探索，將微課合理融入教育活動的各個環節中，利用微課的特點增強體育教育活動的靈活性、有效性，將微課的特點、教學價值充分體現出來。如此，教師可以借助微課改變學生對體育課程的觀念，并提升體育教學的質量。