小學(xué)籃球趣味教學(xué)的實踐與思考

?顧新怡

籃球運(yùn)動是一項集體對抗性的項目，以娛樂、競技等特點(diǎn)讓職業(yè)化籃球得到了迅速發(fā)展。籃球運(yùn)動深受小學(xué)生喜歡，他們參與訓(xùn)練的興趣高漲，但往往投入與產(chǎn)出不均衡。籃球教學(xué)方式單一，不能多方位地增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的動機(jī)，不能促進(jìn)運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校要采用靈活多樣的教法，因生施教，調(diào)動學(xué)生籃球運(yùn)動的興趣與促進(jìn)運(yùn)動技能的提升。教師要依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)任務(wù)的提出、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)手段的創(chuàng)新方面融入游戲、音樂、競賽等內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣，既能讓他們體驗到籃球運(yùn)動的快樂，讓他們獲得愉悅的運(yùn)動享受，促進(jìn)他們良好運(yùn)動習(xí)慣的形成，也能促進(jìn)籃球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、游戲教學(xué)，促進(jìn)參與

游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的互動性，能拉近小學(xué)生與籃球運(yùn)動之間的距離，提升他們參與籃球運(yùn)動的興趣。籃球運(yùn)動規(guī)則性是籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，如果忽視了規(guī)律教學(xué)，會影響籃球教學(xué)的效果。但籃球規(guī)則的講解較為單調(diào)，很多學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，也有一定的理解難度。教師可以將籃球規(guī)則融入游戲教學(xué)之中，讓學(xué)生在籃球?qū)怪辛私膺`規(guī)、犯規(guī)，這樣能增加他們對籃球規(guī)則的把握。教師可以結(jié)合正確的動作訓(xùn)練，加深學(xué)生對籃球規(guī)則的鞏固。在三對三籃球?qū)官愔校處熆梢宰寣W(xué)生輪流做裁判，從而增加他們對籃球規(guī)律的把握。教師要構(gòu)建籃球運(yùn)動的游戲情境，借助于多媒體播放視頻，讓學(xué)生模仿職業(yè)運(yùn)動員的運(yùn)球、傳接球的動作，從而掌握籃球運(yùn)動的技能。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展籃球游戲，如踩線追逐游戲，讓學(xué)生在籃球半場上開展游戲，以20人為一組，選出1人為捕捉者，其余同學(xué)在籃球場內(nèi)踩著線跑，讓被捕捉住的同學(xué)充當(dāng)捕捉者。教師還要告訴學(xué)生游戲的規(guī)則，要踩著線走，不能跨線，不能反捕。教師借助于游戲活動，讓學(xué)生收獲成功的體驗，增強(qiáng)他們的運(yùn)動自信。游戲活動的設(shè)計要因人而異，如一些學(xué)生的身體素質(zhì)好、彈跳力強(qiáng)，可以開展摸籃筐的游戲，這樣的游戲貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，也能增加他們對籃球運(yùn)動的興趣。教師可以分層開展游戲，要針對不同的層次學(xué)生進(jìn)行分組游戲，按學(xué)生的身高、能力進(jìn)行對抗訓(xùn)練，能讓他們在不同的體驗中獲得成就感。教師可以在運(yùn)動中穿插游戲，也可以將游戲用于熱身運(yùn)動，或?qū)⑦\(yùn)動內(nèi)容游戲化，這樣能增加學(xué)生接受刺激的機(jī)會，從而能強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

二、借助競賽，點(diǎn)燃熱情

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要開展豐富多彩的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生的斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，讓他們在比賽中充分證明自己的實力，也能獲得師生的認(rèn)可。教師根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣的競賽方式，有運(yùn)球接力賽，學(xué)生按運(yùn)動水平、運(yùn)動興趣、性別等異質(zhì)分組，每組的實力相當(dāng)，在比賽前各小組進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練，大家相互幫助，相互分享，能大大提升運(yùn)球的能力。在運(yùn)球接力賽中大家努力拼搏，發(fā)揮了最佳的水平，用時最短的小組獲勝。教師要針對不同年級的學(xué)生，開展不同的比賽內(nèi)容，調(diào)動他們參與籃球比賽的興趣。低年級學(xué)生可以開展拍球接力賽，每組6人，教師畫出大小兩個同心圓，參加比賽的同學(xué)分別站在大圓上6個位置上，由1號位的學(xué)生持球，在聽到口令后進(jìn)入小圈拍球10次，再由2號位的學(xué)生接上，依此類推，在5分鐘內(nèi)循環(huán)進(jìn)行，時間結(jié)束后，看看哪個隊拍球的次數(shù)最多，并進(jìn)行排名。中年級學(xué)生可以開展投移動籃接力賽，教師設(shè)置兩個圓，分別為投籃區(qū)與接球區(qū)，圓直徑是1.8米且兩圓心相距5米，在兩圓中間放置1.6米高的橡筋架，投籃區(qū)5人，人手一球，接球區(qū)1人，手持活動籃筐，在老師發(fā)出口令后，由第一位投手投向活動籃筐，接球手可以移動活動籃筐以接住籃球。投手投出后，再與接球手換位，而接球手站在投手最后面，在5分鐘內(nèi)投進(jìn)球最多的組獲勝。高年級學(xué)生可以進(jìn)行繞桿運(yùn)球接力，教師在場地上設(shè)置兩個圓，分別為傳球區(qū)與接球區(qū)，放5個標(biāo)志桿，桿與桿之間相距2米，一號隊員在接球區(qū)準(zhǔn)備，在口令發(fā)出后運(yùn)球至標(biāo)志桿，并以“8”字形的方式繞桿運(yùn)球，最后再返回至傳球區(qū)并傳給二號隊員，5名學(xué)生結(jié)束運(yùn)球后以用時最少的小組獲勝。學(xué)生通過小組的比賽，能提升他們的合作能力，促進(jìn)他們運(yùn)球、投籃等技能的提升。

三、借助音樂，提升趣味

音樂能愉悅身心，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們能積極地投身于運(yùn)動中。在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過一段時間高強(qiáng)度的訓(xùn)練，會出現(xiàn)身心疲憊的狀態(tài)，此時他們會感受到運(yùn)動的枯燥乏味，他們的運(yùn)動積極性也會下降。教師要發(fā)揮音樂的作用，依據(jù)情況為學(xué)生播放音樂，以一些帶有節(jié)奏感的音樂融入籃球訓(xùn)練之中，讓他們在感受音樂魅力的同時促進(jìn)技能提升。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，教師可以播放節(jié)奏舒緩的音樂，讓他們的緊張的身心得到放松。音樂的播放因運(yùn)動節(jié)奏而改變，能提升學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性。

總而言之，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)方式，采用游戲、競賽等多樣的方式教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，促進(jìn)他們運(yùn)動素養(yǎng)的提升。