探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

?宣宜然

在小學教學改革中，很多學科都需要有明確的目標，這也就意味著老師的責任更大，不僅要提高學生的學習成績，還要注重學生的學習興趣的培養(yǎng)。在課堂上，老師需要將很多理論知識結合生活實際進行講解，更能增強學生對知識的理解，從而更好地掌握學習知識。老師和學生無論課堂還是課下，多進行交流溝通，有利于建立更好的師生關系，老師每節(jié)課組織學生進行課堂活動，讓學生從活動中獲取探究數(shù)學的樂趣，能夠更好地激發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力。探索式的教學方法對提高小學數(shù)學教學質量起到關鍵作用。

一、組織學生課堂活動，營造師生合作的良好氛圍

對于數(shù)學科目來說，必須要找到適合自己的學習方法，否則在數(shù)學學習中，就會非常困難。而數(shù)學的一些算術小技巧，會讓很多小學生非常受用。大部分的老師都不懂得如何樹立小學生的學習情感，其實培養(yǎng)小學生的學習情感是需要外界環(huán)境的刺激的。因為小學生年齡小，心智不成熟，對于外界的事物充滿好奇心，如果老師只是講，學生只是機械地聽，對課堂質量沒有一點幫助的，因為無法引起學生的共鳴，還會使學生認為數(shù)學課乏味枯燥，從而喪失對學習數(shù)學的渴望。因此老師應該多組織學生進行實踐活動，課本知識與日常生活相結合，尋找一些學生容易接受的事物，吸引學生興趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生探索欲。

在進行課堂實踐中建議老師巧妙地設立一個問題，借此問題對課本知識進行延伸，讓學生在實踐進行思考創(chuàng)新，老師和學生之間進行合作交流，更能有效地提高學生學習成績。例如：在學習蘇教版一年級上冊的“認識10以內的數(shù)”時，老師可以通過課本內容結合日常生活，為學生設立實際情境，讓學生自行準備十個小木棒或者火柴棍，通過老師在講臺上指導，以數(shù)木棒的形式，讓學生對10以內的數(shù)字加深印象，或者老師通過數(shù)字形狀貼合學生生活，改編一段繞口令，讓學習數(shù)學更有趣味性，提高學生的學習效率，也為師生之間課堂上更好地合作探究起到了關鍵作用。

二、給予學生獨立思考空間，充分尊重學生意愿

小學生剛剛進入小學生活，對學習沒有任何的積極性，想法還是跟幼兒園一樣過于散漫。小學生由于年齡問題，集中注意力的時間很短的，小學老師在授課時就不能以傳統(tǒng)教育理念講解知識，傳統(tǒng)的教育理念過于古板，沒有新穎可言，會讓小學生提不起興趣，課堂不集中思想，東張西望。而探索式教學就很好地避免了這一點，老師充分尊重學生的意愿，順應學生的想法，不要過于追求教學進度。

在課堂上少講課，多提問題，給予學生獨立思考的空間。例如：在學習二年級下冊“認識方向”時，老師可以通過一些俗語讓學生明白東南西北的位置，比如：早上起來，面向太陽；前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。通過這幾句俗語，更能讓小學生認清東南西北。又或者可以讓學生根據(jù)大自然中的天然指南針來辨別方向，比如白天看太陽，根據(jù)樹影找方向；晚上看北斗星，永遠在北邊；陰天下雨看樹葉稠密；下雪天看積雪融化的速度，這些都是讓學生分辨東南西北的好辦法。好的教學方式更能引導學生的學習意愿，讓學生的思維更加活躍。探索式教學不僅讓給學生自由的空間，還能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，是傳統(tǒng)教學理念遠遠達不到的。

三、理解學生之間的學習差異，創(chuàng)造全新的教學方法

每一位學生都會存在個體差異，或是因為學習方法掌握問題，也可能是家庭和環(huán)境因素所造成的，那么老師就需要懂得尊重和包容每一位學生的個性差異。在課堂中，老師要細心觀察每一位學生的學習情況，看到學生有任何疑問要主動積極去解決數(shù)學問題。課下老師要根據(jù)每一位同學的實際學習情況，制定適合大多數(shù)學生的教學方法，重視因材施教。不同的學生有著不同的思維想法，在傳授新知識前，老師要復習上節(jié)課學習的內容，基于所學以擴展的方式產(chǎn)生新知識。數(shù)學本來就是一門枯燥乏味的學科，如果數(shù)學老師還依照傳統(tǒng)的教學方法對學生進行授課，那么學習效果我們可想而知。隨著教學改革的不斷更新，新型教學方法也多種多樣。如今這個信息化的時代，老師可以通過投影儀、PPT的形式引導學生學習課堂知識，自媒體內容豐富，操作靈活，能夠激發(fā)學生的學習樂趣。老師也可以根據(jù)課本內容，結合周圍環(huán)境找到適合自己的教學方式，以傳統(tǒng)教學和新型教學相融合，創(chuàng)造全新的教學方法，從而提高教學質量。

四、結語

在小學數(shù)學教學中，探究式教學模式是一種新型的教學體系，能更好地提高學生學習效率，同時培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力，讓學生得到全面的發(fā)展。在課堂中，需要老師和學生共同完成教學任務，老師應該多提供學生課堂活動時間，讓學生開動思維，能夠多個方面考慮老師提出的問題，讓學生理論與實踐相結合，參與到實際活動中，鍛煉學生團結協(xié)作能力，從而提升學生學習成績。