小學語文課堂教學問題設計的有效性探討

?李媛媛

小學語文課堂教學中，教師為有效提升課堂教學的質量水平，需要在教學方法的創新方面加強重視，以學生為中心的方式進行創新教學，通過課堂問題的針對性設計，激發調動學生語文探究學習的積極性，這對實現高質量以及高效率的教學目標能起到促進作用。所以，在小學語文課堂教學中，要突出學生主體地位，為學生可持續學習打下基礎。

一、小學語文課堂教學問題設計有效性的要求

要提高小學生語文學習的能力素質，教師需要在教學方法的創新上加強重視，以學生為中心優化教學的過程，才能為學生學習進步打下堅實基礎。教學問題的設計是調動學生主動學習的有效舉措，教師在設計教學問題的時候需要遵循以下原則。

(一)結合教學情境進行設計

教師的引導對于學生學習語文知識有著重要的作用，所以在設計問題的時候，要能和情境相結合，提高問題設計的有效性，積極構建有效的課堂情境，激發學生對語文學習的興趣，這對提高學生語文學習的能力水平發揮著積極作用。在情境的創設過程中，學生能發揮主觀能動性，能結合問題進行思考，才能有助于提高綜合學習能力。

(二)結合信息技術進行設計

教師在語文課堂中通過科學化設計問題，調動學生對問題探究學習的主動積極性，這對實現高質量的教學目標有著促進作用，能真正為學生學習發展起到促進作用。課堂教學中將信息技術加以靈活運用，突出學生在課堂中的主體地位，引導學生主動學習，在網絡技術的應用下，激發學生對語文學習的興趣，對實現既定的教學目標才能發揮積極作用。

二、小學語文課堂教學問題設計有效性措施

為有效提升學生學習的能力，教師需要在教學方法上進行創新，并采取一定的設計措施。

(一)保障問題設計的精煉

問題的針對性設計，是提高學生語文學習能力素質的重要舉措，教師在課堂教學中，要突出學生主體地位，結合問題設計的精煉性調動學生對語文探究學習的積極性，這是提高學生學習質量的重要保障。所以在課堂教學中教師要以學生為中心，將問題作為導向，引導學生結合實際問題進行思考以及探究，這對實現既定的教學目標發揮著積極作用，對學生的學習起到促進作用。

例如：語文課堂教學過程中為學生講述《美麗的小興安嶺》時，教師要明確教學的目標，通過問題的科學化設計，調動學生在課堂中學習的主動積極性。通過問題的有效設計，利用圖片吸引學生注意力，為學生設計問題，通過閱讀內容和圖片相比較，比較兩者有什么不同之處，美麗之處又在哪里？讓學生能夠帶著問題進行閱讀，調動學生閱讀學習的積極主動性。學生在問題的引導下有了學習的方向，學習動力也能被有效調動起來，對提高學生綜合學習的能力發揮了積極作用。

(二)注重問題設計層次

為能有效提升語文課堂教學質量水平，教師在設計問題的時候，要能從不同的角度出發進行優化，針對性地開展語文教學活動，才能真正對學習質量提升起到促進作用。問題的設計過程中，從針對性的角度出發，結合學生素質培養的需要，針對性地設計問題，才能調動學生學習的積極性。問題設計還要保障有層次，由于每個學生學習的能力有所差異，所以教師在設計問題的時候要突出層次性，針對不同層次的學生設計相應的問題，才能真正引導學生學習進步，促進學生學習發展。

例如：語文課堂教學工作中，為學生講述《狼牙山五壯士》的閱讀內容時，教師為幫助不同層次學生的學習，需要在問題的設計上體現出層次性，讓不同層次的學生都能從問題的分析探究當中學習到相應知識。如為學生設計這樣的問題，本篇文章主要是講述了什么故事？故事中英雄人物各有什么樣的特點？文章的內容反映了什么思想？通過問題的層層推進，調動學生對語文學習的主動積極性，這對實現既定教學目標才能起到促進作用。

另外，注重問題設計的全面性和前后關聯性。語文課堂教學中為提高學生學習的能力素質，需要在課堂教學中進行有效創新，調動學生學習的主動積極性，為學生良好學習發展打下堅實基礎。通過在問題的設計方面進行優化，體現出問題設計的全面性，這對實現既定的工作目標能發揮積極促進作用。讓學生在課堂中能真正體現出學習的能力，問題設計的時候就要突出全面性，能夠通過問題的設計促進學生綜合學習能力的提升，這對實現既定的教學目標才能發揮積極作用。當然，我們在問題設計中要注意前后關聯，形成問題鏈、問題串，讓學生在不斷思考和問題解決中獲得語文學習的方法和思維。

總之，為能有效提高學生語文學習的質量水平，教師在語文課堂教學中要能以學生為中心進行創新教學的方式，通過在問題的設計方面進行優化，促進學生學習的主動積極性，通過問題為引導調動學生對知識探究的主動積極性，促進學生的良好學習。