英語繪本與小學英語課堂的融合及應用研究

?孫 玲

想要提高小學英語教學的效果，首先要做到的就是聯系小學生周圍的生活元素。教師可以在開展英語教學的過程中，將一些常見的生活內容融入其中，進而讓小學生能夠感受到在日常生活中也會用到英語。利用英語培養小學生的英語邏輯思維，提高英語學習的整體質量，這個時候就可以利用英語繪本開展教學工作，促使英語教學的質量得到改善。由于繪本中涉及了大量的故事，這些故事所選擇的是簡單易懂的語句，其圖片非常漂亮，使得學生在學習時注意力會被吸引，自然而然學習質量會得到提升。

一、利用英語繪本的趣味性組織豐富的課堂活動

利用小學英語繪本開展教學時，教師可以設置不同的課堂活動，堅持以人為本教學的核心內容。在開展教學中，選擇繪本教學屬于探究性學習，而其核心在于實踐學習與自主學習，小學英語教學中通過教師的引導，讓學生自主學習、自主使用英語，提高英語的學習效果。比如，教師可以根據小學英語繪本中的故事角色，讓學生去扮演不同的角色，然后相互之間開展英語對話，這種方式既能夠讓學生對故事中所涉及的文本內容進行思考，同時也可以提高小學生對課本教材的理解能力。作為英語教師應該關注的不僅僅是班級中英語成績較好的學生，還需要對班級中英語成績較差的學生給予一定重視。因為英語是一門需要學生自主進行表達的語言，如果學生在學習英語的過程中并沒有進行語言的表達，并且不愿意主動與其他人進行溝通，其英語學習質量就難以得到提升，甚至會產生惡性循環，使學生因為學習成績差而懼怕表達。有一些學生對英語有著相對較強的抵觸情緒，需要教師幫助學生逐步解決問題，比如說在學習my school Life這一課時，教師就可以讓學生去扮演不同的角色，描述在學校的生活、在學校上課時的狀態等。在課堂上，教師也可以讓學生根據繪本內容進行二次創作，每個人扮演不同的角色，比如在這樣的角色下會選擇利用怎樣的詞語進行溝通，結合繪本內容與教材內容展現人物對話。如此既能夠提高所有學生的課堂參與度，同時也可以提升小學生在學習時的整體學習效果，進而讓小學英語教學的質量得到提升，滿足目前學生在學習時的相關需求。再比如《I like dogs》這一課，所講述的就是各式各樣不同的動物，比如說常見的有cat、dog、panda等，這些動物都是學生能在動物園中看到的，教師就可以選擇繪本材料的內容，例如《animal party》，該繪本材料所講述的就是森林中的動物聚會，每一個動物都會有自己不同的表演，每一個動物所展現的角色都是不一樣的，在這個時候，教師可以讓學生去扮演不同的動物，并且進行自我介紹，介紹完成后教師可以引出Find out your favourite animal，形成師生、生生互動，這種方式也能夠提高學生對繪本內容的了解和掌握，提高學生的英語表達的能力。

二、拓展課外閱讀，提升情感教育

在小學英語教學中使用英語繪本還需要擴展學生的課外閱讀，提高學生情感教育教學的質量。由于小學生的課外閱讀繪本數量是非常龐大的，并且涵蓋著各式各樣不同的題材，比如說常見的有親情、友誼、時間、服飾、食物、努力奮斗等不同的內容，這些都與小學生的日常生活、學習息息相關。為此，在進行繪本的選擇時，教師一定要確保繪本的選擇與教材的內容是接近的，才能夠利用繪本提高教育教學的整體質量，讓更多的小學生通過繪本學習到本節課所需要講述的內容。例如，在學習《summer holiday plans》這一課時，教師就可以結合課文與課外閱讀繪本中的《magical tree house》這一課，讓學生去回顧《summer holiday plans》這一課中所學習到的will這一詞，其目的是對該單詞以及相關知識的鞏固與運用。而《magical tree house》也是一個非常出名的探險故事。探險故事在整個繪本中，既能夠讓學生學習will，也能夠傳遞給學生非常正確的觀念，給學冷靜、理性的情感體驗，使得學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為此，教師應明確英語繪本不僅能夠做到教材的輔助，同時也能夠幫助學生養成正確的觀念，培養學生的核心素質。

綜上所述，傳統的教育教學已經逐步被全新的教學方式所取代，在這一階段開展教育教學中，一定要做到獨辟蹊徑，提高教學的整體質量，選擇合適的英語繪本應用在英語教學中，才能真正地滿足我國在教育教學上的相關需求，也能夠提高學生英語學習的效果和質量。