融合情感 提升歌唱教學(xué)有效性

?劉莎莎

音樂情感體驗是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，指的是在傾聽、演唱、演奏等音樂活動中，學(xué)生通過直接體驗和間接體驗的方式，用音樂表達(dá)并抒發(fā)情感。在引導(dǎo)學(xué)生展開歌唱活動的時候也要促使學(xué)生積極融入情感，展開聲情并茂的演唱活動，從而提升音樂情感體驗，讓歌唱教學(xué)的效率得到提高。

一、微笑，自由轉(zhuǎn)換詞曲

表情在音樂演唱中十分重要，適當(dāng)?shù)厝谌氡砬椋芰芾毂M致地展現(xiàn)作品中的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生將自己從曲調(diào)中感受到的情感通過唱詞表現(xiàn)出來，進(jìn)而讓表演變得聲情并茂。為了讓學(xué)生更好地挖掘隱藏在詞曲深處的情感，要給學(xué)生適當(dāng)介紹一下作品創(chuàng)作的音樂背景，這樣能更好地激發(fā)起自己的情感，促使其投入到表演中。

在學(xué)習(xí)《天下的媽媽都是一樣的》的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家都知道媽媽的生日是哪一天嗎？這個世界上，有一個節(jié)日是專門用來贊美母親的，你知道是什么節(jié)日嗎？”給學(xué)生介紹《天下的媽媽都是一樣的》的背景，讓學(xué)生了解這首作品創(chuàng)作于母親節(jié)，展現(xiàn)了對于媽媽的愛。在了解了作品的創(chuàng)作背景后，學(xué)生感受到了作品中蘊含著對于母親的愛。引導(dǎo)學(xué)生思考在演唱的時候要加入怎樣的表情。“在演唱這首歌曲的時候，你覺得臉上要呈現(xiàn)出怎樣的表情呢？怎樣才能更好地展現(xiàn)出對媽媽的愛呢？”學(xué)生思考后提出：“我覺得臉上要帶有微笑的表情，這樣能讓媽媽感受到我對她的愛?！惫膭顚W(xué)生在演唱的時候回憶生活經(jīng)驗，想象一下媽媽對自己的關(guān)愛，想象媽媽辛苦的工作，這樣學(xué)生能更好地將詞曲中的情感用表情轉(zhuǎn)換出來。

在了解了作品的創(chuàng)作背景后，學(xué)生對音樂作品中蘊藏的思想情感有了更深刻的了解，學(xué)生也能更好地挖掘隱藏在旋律中的情感。這個時候要鼓勵學(xué)生將情感通過唱詞表現(xiàn)出來，用生動的表情輔助表達(dá)。這樣的表情是從心底流淌出來的，而不是強行加入的，會讓表演更感人。

二、幻想，附著空靈旋律

小學(xué)生想象力豐富，所以要利用學(xué)生的這個特點，引導(dǎo)其在演唱的過程中伴隨空靈的音樂旋律展開幻想，將情感融入音樂作品中。這樣學(xué)生的演唱自然會富有情感。此時還要鼓勵學(xué)生說說自己的傾聽感受，談一下自己從旋律中感受到了怎樣的畫面。在互動交流中，學(xué)生的感觸會更深刻。

在引導(dǎo)學(xué)生演唱《我們的田野》這首作品的時候，鼓勵學(xué)生展開幻想，嘗試體會作品的旋律。“大家想象一下，這首作品呈現(xiàn)出了怎樣的情感？能否將你看到的畫面說出來和大家分享一下?！辈煌膶W(xué)生生活經(jīng)歷不同，所以看到的事物自然也有所不同。有的學(xué)生提出：“我看到的是田野美麗的風(fēng)光，到處都是奇花異草，還有很多蝴蝶、蜜蜂在翩翩飛舞，就連空氣里也都是花草的香氣?！边€有的學(xué)生想象到了其他的畫面：“我想到的是豐收的場景，我仿佛看到四周都是黃澄澄的麥穗，有很多農(nóng)民揮汗如雨，他們都在收割麥穗。”鼓勵學(xué)生圍繞自己的想象展開交流，說說誰的想象最符合該旋律。最后鼓勵學(xué)生帶著幻想展開演唱。這樣學(xué)生就會將自己想象中感受到的情感融入表演中。

在組織學(xué)生演唱之前要先引導(dǎo)學(xué)生展開幻想，并積極進(jìn)行互動交流。這樣學(xué)生就能更積極主動地投入到演唱中，他們對于旋律的賞析和理解也會更深入。

三、形體，設(shè)計生動動作

在展開小學(xué)歌唱教學(xué)的時候還要引導(dǎo)學(xué)生在演唱的同時適當(dāng)加入形體動作，注重培養(yǎng)學(xué)生身體動作的協(xié)調(diào)性。這樣不僅有助于學(xué)生找準(zhǔn)音樂的旋律，還能讓學(xué)生將自己的理解和創(chuàng)意融入表演中，用生動的形體動作表現(xiàn)出對于作品的理解。

在學(xué)習(xí)《江南好》這首作品的時候，鼓勵學(xué)生在表演的時候融入一些肢體動作。首先引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣讓身體動作更和諧，更符合旋律的特點?！斑@首作品的旋律是快還是慢呢？我們在表演的時候如果要加入動作，是加入一些快動作還是慢動作呢？”學(xué)生提出：“我覺得，這首樂曲的旋律很舒緩，給人江南的婉約氣質(zhì)，所以加入動作的時候也不能加入過快的動作?！痹僖龑?dǎo)學(xué)生加入富有個性的動作：“既然這首樂曲展現(xiàn)的是江南風(fēng)光，那么，大家覺得有什么動作能展現(xiàn)江南的特點呢？嘗試在演唱的時候加入這些動作吧。”學(xué)生展開創(chuàng)意設(shè)計，有學(xué)生加入了打起油紙傘的動作，還有的學(xué)生加入了彈撥琵琶的動作，都用自己的理解展現(xiàn)了印象中的江南風(fēng)情，體現(xiàn)出了作品中蘊藏的情感。

要鼓勵學(xué)生結(jié)合作品展開創(chuàng)意聯(lián)想，思考一下自己加入哪些動作能更好地展現(xiàn)音樂旋律，體現(xiàn)音樂中蘊藏的情感。這樣學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性能得以提升，同時也能提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

小學(xué)生生活經(jīng)驗不夠豐富，所以在唱歌的時候常常很難淋漓盡致地展現(xiàn)歌曲作品中富含的情感。針對這個問題，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景，嘗試圍繞作品的旋律展開聯(lián)想，并運用表情、動作等輔助表演，讓情感外化展現(xiàn)。這樣學(xué)生就能在音樂實踐活動中提升演唱技能，同時也能展現(xiàn)出更精彩的作品，提高歌唱教學(xué)的有效性。