游戲教學法在小學英語教學中的應用芻議

?王越婷

根據小學階段的學生特點來看，在英語教學中運用游戲教學法，可以有效幫助學生提高自己的學習效率，與此同時還能充分調動學生學習的積極性，讓學生能夠積極主動地加入到學習中來，用游戲的方式來學習英語，可以讓學生在潛移默化中牢牢掌握英語知識，并且還能營造輕松的學習氛圍，這樣能更好地激發學生學習興趣。

一、實物教學，引導學生學習興趣

小學英語老師不僅僅要有很強的英語專業能力，同時在教學的過程中給小學生創造更加輕松愉快的學習氛圍，這樣才能更好地引導小學生學習英語。在教學過程中，英語老師必須隨時和小學生進行溝通，了解小學生的學習情況，同時保證對小學生的愛好也要有更加充分的了解，這樣才能夠更加準確和高效地提升小學生對于英語學習的興趣。但是，現在小學生在課堂中學習英語的時候常常會受到漢語的影響，這樣就會使小學生在潛意識里認為英語是非常難學的科目，并且自己不能對其有更深刻的理解。所以英語老師在教學過程中一定要選擇具有科學性與合理性并且能充分符合小學生特點的教學方法，靈活運用多種多樣的教學方式來激發小學生學習英語的興趣，這樣可以讓小學生積極地投入到英語學習當中去，有效提高自己的英語水平，同時還能提高自己的學習能力。

小學時期的學生年紀比較小，生活閱歷較淺，各個方面的能力還沒有全面形成。這一系列的因素也讓學生在感知與學習新事物時難度增大，特別是在進行一些新知識新內容的學習時顯得極為明顯。所以，老師在教學時，要勇于使用實物，以實物為承載物，對新的理論知識展開詳細講解。實物演示，讓學生可以得到更加直觀、詳細的學習感觸，還也有利于更加地完善吸收有關的知識素材。比如，知識點的掌握力度。如在學習《My schoolbag》這節內容的時候，老師在制作課件的時候，可以向小學生展示一些文具，并按照相應文具寫出單詞，之后再設計找朋友的游戲，要求小學生把寫出的單詞和物品連接起來，這種教學方式，不僅能保證小學生在短時間內掌握文具詞匯，還能夠鞏固小學生對相關知識點的記憶，彌補死記硬背的教學弊端，在提升英語教學效率的同時，還能有效擴展小學生的知識面。

二、情景模擬，營造氛圍

良好的學習氛圍能夠直接影響學生學習英語的效果，還能影響小學生的學習效率，能夠使學生更加有探索知識的欲望，并且還能提高對英語的學習興趣，這樣的教學方式能讓學生樹立起正確學習英語的觀念，從而掌握更多的知識，提高教學效率。通過情景模擬的教學方式能讓小學生及時消化課堂中所學到的知識，快好地完成教學任務。比如在學習《Happy Birthday》的時候，其課文內容主要是小熊過生日，老師可以正確引導學生為小熊一起唱生日歌，創造一個合適的課堂情境，學生之間能夠進行互動，學生也可以和老師進行互動，這樣能拉近師生之間的距離，提高對英語的理解，增加學習英語的樂趣。

三、設置練習題，鞏固知識

鞏固練習在英語學習中是非常重要的，但是現在很多比較傳統的練習方式通常比較枯燥乏味，使得學生不能提起更多的興趣，從而大大地降低了鞏固的效果。老師要想更好地提高英語的練習，提升鞏固練習的作用，必須要積極開展一些具有趣味性的活動，使枯燥無味的鞏固練習變得更加生動形象。比如：為學生提供衣物作為商品，讓學生分別扮演salesman、mother、daughter等，進行買賣商品的游戲。在游戲中將本課的一些重要語言點如“Can 1 help you? /How much is it?”等進行鞏固。小學生對這種形式的游戲會非常感興趣，并且都能積極參與其中。這樣下去，就能更好地擺脫傳統反復記憶的復習方式，使小學生在寓教于樂的游戲中輕松掌握課堂中的所學知識，進而提高了學生復習的有效性，從根本上使課堂教學效率得到提升。

總而言之，將游戲教學靈活應用在小學英語的教學中，能夠更好地加強學生對英語的興趣，進而大大提高英語的學習質量與效率。英語游戲的教學方式不僅僅能有效鍛煉學生的口語、詞匯以及語法方面的能力，還能調節課堂的氛圍。為了使素質教育的基本要求得到滿足，老師必須要創建高效課堂。在英語教學中，老師要始終以小學生為重點，不斷探究更新教學方法，學生可以在玩中學到更多的知識，在學習英語的同時還能感受游戲帶來的快樂，這樣可以充分減輕學生在學習英語時產生的壓力，讓學生掌握合適的學習方式。與此同時還能使小學生養成好的習慣，并且還能使學生克服自己在學習英語時的心理障礙，進而提高學生的綜合素質。