小學語文課堂中如何利用“讀圖”提升教學質量

?丁瑩瑩

語文是小學一門非常重要的學科，也是基礎性學科之一，在推行新課程改革之后，各個版本的教材都很重視學生自主閱讀能力的培養。于是，插圖在教材中所占比重越來越高，如此，“讀圖時代”的來臨給小學語文教師開展課堂教學活動提供了一些創新教學的方向。針對這種情況，教師需要充分適應當前的教材形式，對課堂教學進行改革和創新，引入更多新的教學方法，將學生學習興趣和積極性調動起來，提高課堂教學質量。

一、讀圖時代對小學語文課堂教學的影響

限制了學生想象力的發揮。大多數小學生對于圖片都比較感興趣，適當運用圖片能夠很好地調動學生的學習興趣，但是在讀圖時代，過多運用圖片會導致學生的想象力被禁錮，對文章也產生固有的印象，想象力難以發揮，文字的注意力和理解能力也會受到很大影響，久而久之，學生的學習效率會大大降低。如《小小竹排畫中游》的學習中，我們讓學生觀察圖片，會發現畫中的燕子可能因為角度、遠近等問題呈現得比較大，這可能會給學生一些誤導。

容易讓學生養成依賴心理。小學階段培養學生的學習習慣是非常重要的，讓更多圖片進入到學生的視野中，容易吸引學生注意力，但同時學生也會對圖片產生依賴心理。語文教材的使用重點是讓學生學習語言知識，可以是圖文結合的學習，但是，過多地關注圖片，有可能導致學生在學習過程中產生依賴心理，不利于學生語言表達能力和語文學習能力的提升。

因此，我們在教材使用中，一方面要注意插圖的形象性，指導學生學會分層次、有重點地進行讀圖；另一方面，要引導學生發現圖片中的一些問題與不足，辯證地看待圖片，形成科學的閱讀思維。

二、讀圖時代的小學語文課堂教學具體策略

在讀圖時代，想要更好地保證語文課堂的教學質量，教師還需要充分結合讀圖時代的特點，引入更多創新的教學方式，鍛煉和提升學生的綜合素質。以下針對讀圖時代的小學語文課堂教學具體策略進行分析。

(一)利用教材插圖的直觀性，提高閱讀效果

直觀性是讀圖時代非常重要的特點，很多抽象的知識點都可以通過圖片直觀展示出來，讓課堂更加生動有趣，同時也能降低學生的理解難度。所以在“讀圖時代”教師還需要充分利用圖片的直觀性來開展課堂教學活動，合理選擇相應的圖片對文章信息進行補充和解析，同時引導學生掌握正確的讀圖方式，讓學生更好地融入課堂中，進一步提高學習效率，提升課堂教學質量。

例如，在《火燒云》一課教學中，文章主要針對火燒云進行描寫，通過文字描寫，讓讀者感受到火燒云的美麗。而很多學生并沒有真正見過火燒云，所以對文章的描寫可能沒有深刻的認識和理解，針對這種情況，教師就可以充分利用圖片的直觀性，給學生展示火燒云的圖片，讓學生能夠更好地感受到火燒云的魅力，學生再去閱讀文章時，認識和理解也會更加深刻，學習效率隨之提升。

(二)利用圖像傳播量大的特征，拓寬學生視野

小學階段的學生年齡比較小，在這個年齡階段，學生接觸的人和事物都比較少，視野也相對比較狹窄，所以在語文學習中，容易思維片面，影響學習效率。所以教師在開展語文課堂教學活動的時候，還可以充分利用“讀圖時代”的圖像信息傳播量大的優勢，充分利用圖片開展課堂教學，幫助學生拓寬視野，提高文字的感受能力，更好地理解文本。但是值得注意的是，圖片信息不能隨意選擇，教師需要根據具體的教學內容，選擇與內容相符合的圖片來開展課堂教學，同時圖片的使用量也需要控制，否則很容易喧賓奪主，不利于學生文字理解能力的提升，對課堂教學質量也會有一些不好的影響。

例如，在《圓明園的毀滅》一課教學中，文章主要通過描寫的方式，將圓明園毀滅前后的景象進行了對比，表達了作者對圓明園被毀滅的痛惜和對祖國燦爛文化的熱愛。文章教學的目的之一就是培養學生的民族使命感和責任感，讓學生不忘國恥，但是小學生文字理解能力和視野有限，如果單純讓學生閱讀文字，很難將學生的情緒調動起來，學生也很難真正理解毀滅一詞的意義。所以針對這種情況，為了更好地保證課堂教學效果，教師可以利用圖片來開展教學，給學生展示更多的信息，同時也能讓學生從圖片中真正感受到“毀滅”的含義，振興國家和民族的責任感也能得到提升。

(三)在“讀圖”的過程中，發展學生想象能力

在小學階段，學生想象力普遍比較豐富，在這種情況下，教師開展課堂教學活動的時候，要尊重學生的想象力，利用學生想象力豐富的特點，引導他們更好地學習語文知識。因此在讀圖時代，教師還可以在引導學生讀圖的過程中，有意識地培養學生的想象力，讓學生發揮出自己的想象力融入課堂中，更好地理解文章內容和內涵，使學習效率得到提升。例如，在《在牛肚子里旅行》一課教學中，為了讓學生更好理解牛吃食物后食物的消化過程，教師可以給學生展示相應的圖片，然后讓學生發揮想象力，通過文字描述，將食物消化的整個過程描述出來，通過這種方式增強學生的語言表達能力，想象力也能得到很好的鍛煉與提升。

總之，在“讀圖時代”，小學語文教師開展課堂教學活動的時候，需要結合具體的教學內容，做好教學改革和創新，通過利用“讀圖時代”的直觀性，提高課堂教學效率；利用圖像信息傳播量大的特征，幫助學生拓寬視野；在“讀圖”的過程中，促進學生想象能力的發展等方式，更好地開展語文課堂教學，提高教學質量。