圖片在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

?單 孟

在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂實(shí)際教育教學(xué)活動當(dāng)中，教師能夠?qū)D片廣泛運(yùn)用其中，保證英語學(xué)科教育教學(xué)的正常展開。圖片能夠把文字、聲音以及圖像等全面整合起來，加深小學(xué)生對英語知識的印象，以及小學(xué)生對英語知識的掌握程度。同時(shí)，在英語課堂上，教師將圖片與教學(xué)結(jié)合起來，還可以提升學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的改善。使用圖片展開英語教學(xué)活動，營造良好且輕松的英語課堂環(huán)境與氛圍，讓小學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)與掌握更多的英語課程知識內(nèi)容，保證課程教育教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引課堂注意力

一般情況下，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們具備好動與活潑的性格，非常容易被形象物品所吸引。因此，教師在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，要依照小學(xué)生此方面的特征選擇相應(yīng)的圖片，這樣可以幫助小學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)活動中的樂趣，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，對學(xué)生的英語素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如，英語教師在教學(xué)詞匯的過程中，在小學(xué)生觀看鮮艷水果圖片的時(shí)候，會調(diào)動出他們的學(xué)習(xí)熱情與動力。在這樣的情況下，教師能夠在黑板當(dāng)中勾勒出水果圖像，之后根據(jù)鮮艷的圖片展開教育教學(xué)活動。之后教師也要組織小學(xué)生參與到水果簡筆畫活動當(dāng)中，在這樣的過程當(dāng)中，教師要不斷鼓勵以及肯定小學(xué)生，對他們進(jìn)行獎勵，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)自覺性與主動性。與此同時(shí)，教師也要依照小學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，保證小學(xué)英語學(xué)科實(shí)際教育教學(xué)質(zhì)量與成效。

二、拓寬小學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的英語思維

在當(dāng)前的小學(xué)英語學(xué)科具體教育教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用圖片展開教學(xué)活動，能夠讓小學(xué)生獲得更加直觀的感覺，讓他們參與到英語詞匯學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此，教師在對英語語法知識內(nèi)容展開教育教學(xué)的時(shí)候，要運(yùn)用針對性更強(qiáng)的圖片內(nèi)容，與有關(guān)知識全面整合起來，向小學(xué)生直接展現(xiàn)這些知識。教師能夠使用葡萄和西瓜進(jìn)行比較，通過直觀的形象刺激學(xué)生的視覺，加深學(xué)生對英語知識的感受與體驗(yàn)感，促使學(xué)生能夠積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中掌握更多的英語知識。首先，通過圖片教學(xué)，既可以拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法；其次，借助圖片教學(xué)，可以幫助學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)良好且和諧的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓小學(xué)生參與其中

圖片能夠展現(xiàn)出與之對應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物等。因此，從小學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來看，借助圖片來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既可以使得學(xué)生體驗(yàn)英語知識，還能夠集中學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維。在具體教育教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置依據(jù)圖片書寫故事的學(xué)習(xí)任務(wù)，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生獲取更多的英語知識，并對這些英語知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。針對這樣的情況，教師要使用圖片創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景展開教育教學(xué)活動，比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“I’m hungry”過程當(dāng)中，要準(zhǔn)備多樣性的食物圖片，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂購買情景，讓小學(xué)生能夠依照自身的實(shí)際喜好購買相應(yīng)的食物。之后使用圖片創(chuàng)設(shè)良好且和諧的情景展開教育教學(xué)，保證其真實(shí)性，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、運(yùn)用游戲展開教學(xué)，培養(yǎng)英語素養(yǎng)

從現(xiàn)階段小學(xué)英語課程的教學(xué)情況來看，教師借助圖片組織教學(xué)，既可以通過視覺的刺激幫助學(xué)生獲取英語知識，還能夠使得學(xué)生對英語知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)以及鞏固更多的英語知識。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們非常好動，并且喜愛參與到小游戲活動當(dāng)中。因此，在英語教學(xué)方面，教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味十足的游戲活動，比如猜圖游戲，這既可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“Shapes”的時(shí)候，讓小學(xué)生對圖形英語單詞展開復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備多種形狀的物品圖片。讓小學(xué)生說出這些物品的形狀是怎樣的。經(jīng)過這樣的教育教學(xué)，一方面能夠提升小學(xué)生的觀察能力與水平，另一方面讓他們更加深入且全面地掌握英語學(xué)科知識內(nèi)容，保證小學(xué)英語教育教學(xué)活動的順利展開。

五、結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語的教學(xué)方式也發(fā)生了一定的改變，更多新穎有趣的教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)中，并獲得了一定的成果。其中，利用圖片輔助英語教學(xué)活動的開展，不僅可以構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，拓寬他們的思考思路，提升他們的英語知識運(yùn)用水平，幫助學(xué)生有效地掌握英語知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。與此同時(shí)，使用圖片讓小學(xué)生的聯(lián)想更加豐富，促使學(xué)生積極主動地投入英語課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，進(jìn)而掌握更多的英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容，保證小學(xué)英語學(xué)科實(shí)際教育教學(xué)質(zhì)量與成效。