淺析小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的“自主、合作、創(chuàng)新”模式

?蔡 瑤

教師要實現(xiàn)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的目的，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，給小學(xué)音樂注入新鮮血液。因此，本文將以小學(xué)音樂“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式為主題來展開分析，通過詳細(xì)闡述在小學(xué)音樂教學(xué)工作中要采用“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的價值，再提出促進小學(xué)音樂“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式順利開展的可行性對策。

一、針對在小學(xué)音樂教學(xué)中激活學(xué)生熱情開展自主學(xué)習(xí)的探究

在小學(xué)音樂教學(xué)中為了促進“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的順利實施，要求教師應(yīng)激活學(xué)生熱情，開展自主學(xué)習(xí)。處于小學(xué)時期的學(xué)生，雖然心理和生理都處于發(fā)展階段，對一些新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，但是很難保持注意力一直集中，這就要求教師避免采用機械式灌輸教學(xué)模式，因為這種教學(xué)手段不僅不能激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還會讓學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生抵觸心理，這就要求教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點來制定符合其身心發(fā)展的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更愿意主動地參與到各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“森林狂想曲”這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解該首音樂作品的旋律，并產(chǎn)生情感上的共鳴，所以教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)夢幻般、精靈般的熱帶雨林，因此教師要發(fā)揮出信息技術(shù)的利用優(yōu)勢，提升創(chuàng)設(shè)情景的真實性，那么隨之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會被激活，而教師則要善于引導(dǎo)學(xué)生能夠想象自身處于一大森林中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加配合教師授課。總體來說，教師應(yīng)善于掌握學(xué)生的內(nèi)心喜好來制定更多符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

二、針對在小學(xué)音樂教學(xué)中善于組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的探究

在小學(xué)音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)善于組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師能夠迎合新課改提出的各項要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和態(tài)度，在授課過程中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生將自身的價值和優(yōu)勢全面展現(xiàn)出來，使其有著更加廣闊的發(fā)展空間。所以，教師則應(yīng)注重采用合作教學(xué)模式授課，要求教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好分組，讓學(xué)生在課堂中相互交流溝通，產(chǎn)生思維上的碰撞。例如，教師在為學(xué)生講解“森林狂想曲”這一內(nèi)容時，則要求教師在授課過程中為學(xué)生開展“森林家庭”教學(xué)活動，為學(xué)生確定完這一主題后，可以要求各小組學(xué)生自主挑選道具、音效和臺詞，而教師則應(yīng)要求一點：無論各個小組應(yīng)怎樣演繹都要體現(xiàn)出自身所表達的主題，并且內(nèi)容積極向上，通過這種手段將會讓各小組相互溝通交流，提升團隊協(xié)作意識，教師也可以融入競爭色彩，讓各小組相互競爭，看哪一個小組所制作出的“森林家庭”活動更加具有真實性、專業(yè)性[1]。

三、針對在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生想象力開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探究

根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)來探究，其明確指出教師在實際授課過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性和針對性的創(chuàng)造性情景、活動內(nèi)容、活動方式，以此來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終具備熱情，并拓展自身想象空間，促進健康成長和全面發(fā)展。這就要求在后續(xù)教學(xué)過程中教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和態(tài)度，在音樂教學(xué)工作中積極鼓勵學(xué)生加強思考、深入探索，利用自身智慧來進行發(fā)散性思維，落實學(xué)生有著音樂個性化發(fā)展。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“小小雨點”這一內(nèi)容時，教師在實際教學(xué)工作中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，先為學(xué)生提出具有針對性的問題，像：“小雨點會掉落在美麗的花上、草上，給他們帶來快樂，那么同學(xué)們還知道小雨點還會掉落在哪里，給誰帶來快樂嗎？”通過提出這一問題則將會激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲，促使學(xué)生積極思考。而在這時，教師也可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身生活實際，像有的同學(xué)會說“小雨點會落在池塘里，讓水里的小魚都高興得搖尾巴”“小雨點會落在森林里，讓小樹茁壯成長”。通過設(shè)計這一教學(xué)工作會讓學(xué)生激發(fā)自身想象力，并始終跟上教師的授課節(jié)奏，更加全面表現(xiàn)自己。所以說，在后續(xù)小學(xué)音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)注重發(fā)揮出“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的利用優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生真正成為小學(xué)音樂課程的主人，熱愛音樂，提升音樂素養(yǎng)。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學(xué)音樂教學(xué)工作中采用“自主、合作、創(chuàng)新”課堂授課模式的重要性。教師應(yīng)迎合新課改提出的各項要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，在后續(xù)小學(xué)音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)激活學(xué)生熱情開展自主學(xué)習(xí)、善于組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)以及發(fā)揮學(xué)生想象力落實創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂課堂具有正確認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，為促進小學(xué)音樂教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。