小學體育教學中學生自主學習能力的培養

李 麗

（重慶市巴南區世貿小學校，重慶 400054）

引 言

教師要想進行有效的體育教學，就要應用科學、合理的教學模式，采取新型教學方法，針對學生的實際情況進行教學。提升學生的自主學習能力，可以讓學生更好地學習體育與健康基礎知識和技能，在體育鍛煉中增強身體素質，愉悅身心，有利于提升學生的社會適應力，讓學生樹立終身體育的意識[1]。所以，教師要結合教學內容和學生情況，采取有效的措施，培養學生的自學能力。

一、小學體育教學中學生自主學習能力培養的意義

（一）有助于學生養成良好的自主學習習慣

教師在體育教學中培養學生的自學能力，能夠體現出學生在學習中的主體性，激發學生的學習熱情，引導學生養成良好的自主學習習慣，對學生的體育和其他學科學習都具有積極影響。

（二）有利于提升學生的體育素養

學生只有具備自學能力，才能意識到體育學習的重要性，從而堅持體育鍛煉，樹立終身體育的意識，提升體育核心素養，實現全面發展。

二、小學體育教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）營造良好的教學氛圍

教師要在教學中給學生營造良好的教學氛圍，促進教學效果的提升，從而有效培養學生的自學能力。小學生活潑好動、求知欲強，教師可以設計競技游戲或益智游戲，激發學生的學習興趣，提升他們的自學能力。例如，教師可以在教學中組織學生進行踢毽子、跳繩比賽，讓學生自己設計動作及比賽方式，并對比賽獲勝的學生給予相應的獎勵。通過這樣的教學活動，學生不僅可以鍛煉身體素質，還能激發自主學習興趣，提升自學能力。

（二）采取有效的教學方法

受傳統教學思想的影響，很多教師認為，學生只要學好文化知識就可以了，不需要進行體育學習，這導致體育教學敷衍了事，不能發揮體育學科的作用。隨著新課程改革的不斷深入，體育教師不僅要讓小學生學習豐富的體育知識和技能，還要培養學生的體育核心素養，提高學生的身體素質。

小學體育教師在教學中應采取有效的教學方法，培養和提高小學生的自主學習能力。由于很多體育活動都是集體活動，教師可以運用小組合作方式，培養學生的合作能力和自主學習能力。在小組合作學習中，學生能夠相互幫助，及時發現并糾正自己的錯誤，實現體育能力和身體素質的提升。

例如，在接力賽訓練中，教師可以運用小組合作方式，讓學生在組內分享運動比賽經驗，掌握比賽標準動作，自己設計、安排接力順序。教師要將比賽的內容及規則清楚地傳達給學生，之后讓學生在組內思考和討論如何贏得比賽，增強小組的競爭力。教師讓學生自己策劃、團結合作，而教師作為評委，對學生的表現情況進行評價和總結。這樣能夠提升學生的自主學習能力，同時提升他們的團隊合作精神和能力。教師在教學中還要明確教學重點，認識到“教”與“學”是雙邊活動，尊重學生的課堂主體地位，充分調動學生的體育學習積極性和主動性，從而鍛煉和提升學生的自主學習能力。

又如，在體操教學時，教師先給學生做示范，然后讓學生對不同的動作要領進行理解和練習。在學生熟練掌握體操動作后，教師組織學生進行體操表演，鼓勵學生在表演中加入自己的創意，并讓其他學生對表演學生的動作做出評價，指出學生表演中的優點和不足，從而讓學生更好地掌握體操要領，培養他們的自主學習能力。

（三）給予學生充足的自學空間和時間

在體育教學中，教師要在全面了解學生體育能力的基礎上，選擇合適的運動項目，給予學生充足的自學空間和時間，讓學生自主學習和練習運動技能，從而真正掌握運動技巧。需要注意的是，這并不意味教師完全放手不管學生，而要認真關注學生的自主學習情況，對學生進行及時的指導，幫助學生更好地進行自主學習，從而鍛煉和提升學生的自主學習能力。

結 語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在現階段的小學體育課堂教學中，教師要尊重學生的課堂主體地位，針對小學生的實際學習情況和特點，選擇合適的運動項目，采取靈活的教學方法，引導小學生自主進行體育學習和訓練。這樣不僅可以更好地滿足小學生的學習需要，還可以有效發揮小學生的主觀能動性，進而提高小學生的自主學習能力和身體素質，讓小學生樹立終身體育的意識，促進小學生的全面發展。