基于關鍵要素 助力小學生數學核心素養形成

?潘明珍

近年來，隨著新一輪課程改革的推進，人們愈來愈重視學生個體綜合素質的養成。學校教育教學中，特別強調把學生放在學習的主體地位，學習的過程與目標，不僅僅是成績的提高，更重要的是充分調動學生的主動性。通過學習的載體，有意識地激發學生自主發展、自主管理的內驅力，讓學生能夠掌握更多的技能，提高解決實際問題的能力。當然，在成長的每一個階段，我們都應該著力核心素養的培養，分階段完成核心素養的培養目標。

一、人文要素

首先要激發學生的學習興趣，學生只有對數學學科產生了濃厚的學習興趣，才能夠提高學習效率，讓更多的知識能夠融入已有的知識結構中，對于自身的提升才會有更大的幫助。其次是學生解決問題的能力，尋找解決問題的方法，并且能夠聯系實際來加以分析，始終堅持學生才是學習的主體[1]。

教學中，要通過不斷的研究和探索，找到知識點之間的關聯，從而對知識有更深的把握。可以采取小組合作的方式，讓學生有更好的學習空間，對事物有更深的研究。例如，教師在講解統計的相關知識的時候，可以把學生進行分組，讓學生對全校學生感興趣的圖書類型進行分類，并且嘗試做成圖表的形式進行統計，這樣既能夠讓學生在統計的過程中掌握統計方法和一些基本要素，還能夠讓學生在實際的應用中了解統計的意義，這種把人文教育貫穿其中的方法，讓學生的數學水平得到了提升。最后，教師還應該要教會學生面對問題迎難而上。數學學習是一個比較漫長的過程，可能會遇到一些難題，學生要能夠主動的去解決這些問題，而不是選擇逃避，這對于所有學科的學習來講都是非常重要的。

二、意識要素

意識要素說的就是要讓學生有數學的思維和意識，在面對問題的時候，能夠對數學知識進行思考和研究，這一意識的培養是比較難的。首先，教師應該要讓學生對基本的原理和公式進行了解，掌握了最基本的方法才能夠在實際的生活中進行應用，才能夠讓數學能力得到提升。其次，就是要讓學生有空間想象能力，很多的數學知識是有一些抽象的，要有發散的思維和想象的空間，這樣理解知識才會更加快速[2]。最后，就是要有解決問題的策略，其實很多數學題的解題方法并不是唯一的，很多知識點也都是相通的，要學會靈活應用所學會的知識，對同一個問題進行不同方法的探索。

例如，教師可以根據實際生活中的一些問題來向學生提問，要學生去水果店買水果，買了5.5元的香蕉，6.3元的橘子，6.9元的蘋果，問學生這一趟去水果店花費的總錢數是多少。讓學生自己去思考，然后給出答案即可。這時候很多學生其實是可以采取不同方法來計算的，有一些學生就會直接把所有的錢數加在一起，即5.5+6.3+6.9=18.7元。而有一些學生就會采取分開的方式來分別進行計算，把錢分為整數和小數分開計算，即5+6+6=17元，0.5+0.3+0.9=1.7元，17+1.7=18.7元。這些都是學生能夠自己想到的方法，自己有思考的過程，記憶力更加深刻，而且也能讓學生的核心素養得到提升。所以在數學的教學過程中要能夠與實際的生活進行結合，這樣學生才能夠把學習到的方法在實際的生活中進行應用，掌握更好的學習思路，加深數學印象，形成數學意識。

三、思想要素

首先，培養數學思維。數學思維能力很重要，所以教師在進行數學知識講解的時候，要為學生創設情境，讓學生在情景之中去研究，這樣才能夠提高學習效率，在研究的過程中提升其數學學習能力。

再如，教師在講解克和千克之間的單元換算的時候，就可以結合生活實際來進行講解。假如讓學生去買菜，買了500克的豆角和1千克的土豆，豆角是三塊錢一斤，土豆是二塊錢一斤，那么總共需要花費的錢是多少。讓學生自己去運算，這樣把數學知識與生活實際進行融合，讓學生更具有情景感，思考能力會更強。而在計算的過程中，又會進行運算，1斤=500克，1千克=1000克，所以需要的錢數就是3×1+2×2=7元，可以通過列表法進行演算，在實際的問題中交給學生運算的方法。其次就是推理。推理也是數學學習過程中非常重要的一項內容，因為有很多知識并不是通過運算就能夠學懂的，最重要的是要掌握學習的方法，對于公式和推理的過程了解，才能夠更深入地進行學習，讓自己的思維更深刻，才能夠學好數學。所以教師應該要注重學生推理能力的培養，尤其是有很多數學知識，相對來講比較復雜，通過推理能與相關知識進行結合和轉化，這樣就能夠掌握更多學習內容。而且還有很多可以與生活實踐相結合，在生活中進行推理，把抽象的內容具體化，學生理解起來往往覺得更加簡單，也有助于學生學習成績的提升。

綜上所述，小學數學核心素養的基本內容主要是包括人文要素、意識要素以及思想要素三方面，這三方面是影響學生學習效率的關鍵，所以教師在培養的過程中，要能夠有針對性的來進行培養，讓學生的綜合能力得到提升。學好了數學，學生就會有較為縝密的思維，才能夠有更豐富的想象能力。無數實踐證明，小學階段著力提高數學核心素養，對學生了解知識的來龍去脈，形成發現的眼光，養成批判的思考品質，形成綜合學力，有著重要的意義。