職業(yè)生涯規(guī)劃理念下高職學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探索

文/徐微

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的生成，與學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。在學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)中，很大程度上取決于大學(xué)生的就業(yè)能力。在校學(xué)習(xí)階段是職業(yè)生涯的起始階段，要想促使學(xué)生的就業(yè)能力得到提升，需要高度重視學(xué)校教育活動(dòng)[1]。在職業(yè)生涯規(guī)劃理念下，高職院校需要強(qiáng)化提升大學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成

關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)能力的組成，其主要包含以下四個(gè)方面，即：專業(yè)能力、求職能力、適應(yīng)能力與發(fā)展能力。其中，在專業(yè)能力中，專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能是其主要組成部分。高職學(xué)生要想確保自身工作的順利實(shí)現(xiàn)，需要以專業(yè)能力為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。在求職能力中，獲取滿意職位的能力、自我準(zhǔn)確定位的能力、求職信息獲取的能力等屬于主要內(nèi)容。在高職學(xué)生的求職活動(dòng)中，利用求職能力，可以充分展現(xiàn)出自身的具體情況，并將自身的求職意愿表達(dá)出來。關(guān)于適應(yīng)能力方面，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、遵守規(guī)章制度、人際交往能力等屬于其主要內(nèi)容。通過適應(yīng)能力，可以幫助大學(xué)生在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，更好地適應(yīng)崗位工作需要[2]。在發(fā)展能力中，繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力屬于其主要內(nèi)容。高職學(xué)生要想確保長(zhǎng)時(shí)間職業(yè)生涯取得發(fā)展，離不開發(fā)展能力的保證作用。對(duì)于企業(yè)而言，要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，發(fā)展能力居于至關(guān)重要的地位，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此，要想提高高職學(xué)生就業(yè)能力，除了要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生在愈演愈烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得發(fā)展。

二、就業(yè)能力提升中職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于進(jìn)一步確定自身的職業(yè)需要

當(dāng)前，由于高職畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)不夠明確，不能夠有效確定自身所適合的職業(yè)崗位，致使其就業(yè)壓力比較大。面對(duì)多種類型的招聘會(huì)，高職畢業(yè)生很難對(duì)與自身情況相適合的就業(yè)單位和崗位作出選擇，簡(jiǎn)歷的投遞活動(dòng)大多依據(jù)從眾心理或撒網(wǎng)式，即便面對(duì)理想的崗位，也很難將自身的職業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確表達(dá)出來。究其根本原因，在于學(xué)生不夠了解社會(huì)與自身的需要，未充分開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作。所以，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)[3]。應(yīng)準(zhǔn)確掌握自身所學(xué)專業(yè)的社會(huì)總體需要，確定有關(guān)崗位類型以及基本能力要求。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身情況作出科學(xué)認(rèn)知，了解自身想要從事的崗位類型，以及個(gè)性特征能否與該崗位相適應(yīng)，并對(duì)自身能力具體情況作出對(duì)比，羅列出自身的優(yōu)劣勢(shì)，制定相關(guān)的培養(yǎng)與提升措施。

（二）有助于自身應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升

面對(duì)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，高職學(xué)生要想獲得心儀的就業(yè)崗位，需要預(yù)先開展職業(yè)生涯的規(guī)劃活動(dòng)。有關(guān)權(quán)威調(diào)研活動(dòng)表明，在人生的發(fā)展活動(dòng)中，目標(biāo)發(fā)揮著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，注重對(duì)自身的職業(yè)目標(biāo)與人生規(guī)劃作出進(jìn)一步確定，并付出不懈的努力，只有這樣，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占據(jù)有利地位。

（三）有助于高職院校與社會(huì)提前銜接工作的完成

高職教育就是從業(yè)或崗位教育，負(fù)責(zé)將準(zhǔn)職業(yè)人輸送給社會(huì)。所以，在開展高職教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)作用，將主要教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就要求高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃活動(dòng)。在開始學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃工作之前，針對(duì)社會(huì)中所需的工作崗位與工作能力要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)其作出系統(tǒng)的掌握[4]，并結(jié)合自身能力的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)其開展相關(guān)的對(duì)比活動(dòng)，不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)之處，努力彌補(bǔ)不足。關(guān)于短期與長(zhǎng)期目標(biāo)方面，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展規(guī)劃活動(dòng)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，以具體情形為依據(jù)，持續(xù)對(duì)短期目標(biāo)作出改進(jìn)，確保長(zhǎng)期目標(biāo)的完成。

三、高職學(xué)生就業(yè)能力提升方面存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)能力與專業(yè)的認(rèn)知存在不足

一些高職學(xué)生不能夠系統(tǒng)了解自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)，在缺乏專業(yè)了解的情況下，隨意作出選擇。因此，在入學(xué)時(shí)期，大部分高職院校的學(xué)生不夠了解本專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)存在一些不滿意之處，更有部分學(xué)生不滿意當(dāng)前的專業(yè)，甚至存有改變專業(yè)的意向，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)具備一定的潛力。關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)能力重要性的認(rèn)識(shí)方面，在大多數(shù)學(xué)生看來，學(xué)生要想在激烈的就業(yè)環(huán)境中獲取工作崗位，應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)問題。但是絕大多數(shù)學(xué)生不夠了解如何提升就業(yè)能力，只有少數(shù)學(xué)生參與過相關(guān)的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

（二）高職院校的就業(yè)能力提升活動(dòng)不夠深入

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理念的深入落實(shí)，為了增強(qiáng)院校的就業(yè)率，高職院校開展了就業(yè)能力的提升工作，但是，該工作只贏得了少數(shù)學(xué)生的滿意，許多學(xué)生希望強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的規(guī)范性，接受更多的職業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)。盡管一些高職院校開展了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是課程內(nèi)容不夠詳盡、具體，課時(shí)也比較短，不能夠達(dá)到學(xué)生的期望值。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃理念下高職學(xué)生就業(yè)能力提升措施

（一）將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來

為了提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)深入貫徹并落實(shí)以人為本的教育發(fā)展理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高度關(guān)注就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性。在開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升居于重點(diǎn)地位，立足于發(fā)展與動(dòng)態(tài)化的視角，對(duì)學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)給予科學(xué)的指導(dǎo)，促使高職學(xué)生就業(yè)能力得到提高。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)自主就業(yè)活動(dòng)，為了能夠與自主就業(yè)的制度相適應(yīng)，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，所有工作人員與大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自身傳統(tǒng)的思想作出改變，從“以就業(yè)為本”發(fā)展為“以人為本”。職業(yè)生涯理念處于持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，伴隨著時(shí)間與環(huán)境的改變，也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在持續(xù)的變化活動(dòng)中，各種變化間都會(huì)產(chǎn)生一定的影響作用，并對(duì)以后職業(yè)的發(fā)展形勢(shì)造成影響。在高職院校的就業(yè)教育機(jī)構(gòu)方面，也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的職能作出轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自身的服務(wù)作用，擴(kuò)大相關(guān)服務(wù)范圍，最大限度地將所有年級(jí)都包含進(jìn)來。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)與職業(yè)生涯緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步開展職業(yè)生涯的輔導(dǎo)活動(dòng)，促使所有學(xué)生都能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃的重要性有著正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生的就業(yè)能力得到提升。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生全程指導(dǎo)活動(dòng)

針對(duì)學(xué)生所有階段的具體情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開展相關(guān)的研究與分析活動(dòng)，并對(duì)詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃作出確定，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性與有效性。在大學(xué)一年級(jí)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)中心可以著手開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，利用職業(yè)生涯課程的教育工作，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容與當(dāng)前的就業(yè)情況。運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具，可以幫助學(xué)生大致確定自身的職業(yè)傾向；在大學(xué)二年級(jí)，可以從整體上測(cè)試并評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。利用相關(guān)的講座活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉社會(huì)職業(yè)的發(fā)展與需要，以及用人單位的招聘條件；在大學(xué)三年級(jí)，應(yīng)當(dāng)高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作，積極幫助學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)拓展活動(dòng)中來，幫助學(xué)生考取部分職業(yè)技能與水平測(cè)試證書。還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解有關(guān)就業(yè)政策與簽約流程，在學(xué)生的擇業(yè)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)期望值作出轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生的就業(yè)能力得到提高，幫助學(xué)生順利完成就業(yè)活動(dòng)。

（三）建設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

在職業(yè)生涯規(guī)劃理念下，為了提升高職大學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)較為了解國(guó)家現(xiàn)行的方針、政策與有關(guān)規(guī)定，并系統(tǒng)研究分析不同的就業(yè)制度，還應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與生涯發(fā)展的內(nèi)容有著系統(tǒng)的掌握。教師的知識(shí)面要廣，除了具備基本的教育理論知識(shí)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)掌握人際交往、處事準(zhǔn)則、職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容。為了提升對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)性與高效性，指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)注重開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)的理論知識(shí)內(nèi)容。另外，應(yīng)當(dāng)積極深入就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)人才市場(chǎng)的供求變化情況，注重開展相關(guān)的研究與分析工作，幫助學(xué)生與當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境相適應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力。

五、結(jié)語

在職業(yè)生涯規(guī)劃理念下，為了幫助學(xué)生取得良好的發(fā)展，在高職院校的教育工作中，應(yīng)當(dāng)與有關(guān)專業(yè)特征緊密聯(lián)系起來，并以社會(huì)對(duì)人才崗位能力的要求為依據(jù)，明確有關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。高校要體現(xiàn)出廣大教師的主導(dǎo)作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入進(jìn)來，利用職業(yè)生涯規(guī)劃理念的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的技能型人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。