優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透

江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 周許文

在小學(xué)文化改革背景下，語文教學(xué)活動(dòng)不能局限于課本，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，適當(dāng)拓展閱讀教學(xué)的教學(xué)方法，有效地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還能弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的。

一、教師應(yīng)重視文化教育，提升自身文化素養(yǎng)

為人師表，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者和文化知識(shí)的傳授者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極大的影響力，因而，教師自己首先應(yīng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

教師在重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育的同時(shí)，還應(yīng)該要注意提高自身的文化素養(yǎng)，廣泛地閱讀我國優(yōu)秀的文化典籍，積極學(xué)習(xí)、鉆研優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。只有教師自身擁有系統(tǒng)化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文閱讀教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常的語文閱讀教學(xué)過程中，使學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和啟蒙。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣

興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀產(chǎn)生興趣后，才能更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力。小學(xué)生正處于一個(gè)愛玩鬧的階段，教師要懂得將課本上的知識(shí)與學(xué)生喜歡的科技進(jìn)行結(jié)合，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用一些圖片、視頻、影視、音樂等一些教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《草船借箭》時(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)影視片段，讓學(xué)生可以一邊看電影一邊學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)理解名著所講內(nèi)容，加深對(duì)名著知識(shí)的印象。

三、重視學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感受到別樣的傳統(tǒng)文化意境

情感是精神的依托，在語文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的思想情感，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的所感所悟，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情。如何引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情呢？這需要教師合理創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍中體會(huì)作者的內(nèi)心感受與思想感情。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《長相思》這首詩時(shí)，教師可以先放一段相思的古風(fēng)歌曲《長相思》，為學(xué)生營造相思的氛圍，再通過古裝影視作品的相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受到作者思念家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。教師讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的唯美意境中再去讀一讀每一句詞，引導(dǎo)學(xué)生理解每一句詞中作者想要表達(dá)的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精妙和豐富，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的讀后感和學(xué)后感，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和感悟。

四、豐富課外傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外經(jīng)典作品

課堂的閱讀時(shí)間畢竟是有限的，要想讓學(xué)生在閱讀過程中真正地領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行經(jīng)典書籍的閱讀。與此同時(shí)，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些詩詞歌賦朗讀社等社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典國學(xué)閱讀活動(dòng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《出塞》一詩時(shí)，教師可以向?qū)W生拓展一些作者王昌齡其他的作品和作者簡介，組織學(xué)生參與成語接龍等小游戲，寓教于樂。

小學(xué)語文是小學(xué)階段的主要科目，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族文化，也促進(jìn)了小學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。通過對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力，看到更為廣闊的天地，從而擁有更廣闊的胸懷、更卓越的見識(shí)，并樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。