開展趣味教學，打造小學語文精彩課堂

南京信息工程大學附屬實驗小學 侯秋吟

學習的道路向來是崎嶇不平的，要想到達成功的彼岸，就需要學生具備堅韌不拔的意識和信念。興趣能促使人生成強大的精神力量，促使學生駛向成功的彼岸，所以教師在開展課堂教學活動的過程中，需要有意識地培養學生的學習積極性，而培養學生的學習積極性的最佳方法就是興趣教學。

一、師生互動引入，營造開放氛圍

對學生來講，正式且嚴肅的課堂環境不僅無益于學生主動性的發揮，而且有可能導致學生對語文學習產生抵觸心理，此時更不要說提升教學質量和教學效率了。所以，在開展日常課堂教學講解的過程中，教師有必要積極地應用導入環節，和學生群體進行積極的交流互動，為學生營造出足夠開放活躍的教學環境，這樣就可以幫助學生有效地擺脫內心緊張感的限制，促使學生更為積極自主地參與到后續學習活動中。

例如，教師在為學生講解部編版《風箏》前的課堂導入環節，教師就可以先行詢問學生是否接觸過風箏，絕大多數學生都表示有過接觸。教師可以繼續詢問學生是否自己制作過風箏，此時僅有部分學生表示自己在父母的幫助下制作過風箏。此時，教師就可以將提前準備的半成品展示出來，然后讓這幾名學生共同參與到制作中，之后教師還可以和學生講解自己制作風箏的趣味經歷，并以此為基礎引入新的課堂教學內容，加深學生的理解和記憶，從而打造出開放活躍的課堂環境，同時有效地激發學生群體的學習積極性，有助于后續開展深入的課堂交流活動。

二、結合實際生活，創設生活情境

需要明確的是，語文學科是語言類學科，其與現實生活的關聯是相當密切的。同時，語文學科也是考試科目，因而經常會受到應試教育理念的沖擊，其科目內容將會在相應程度上表現為抽象化的特征，很容易導致學生的學習積極性受到沖擊。在此種情況下，教師在開展日常課堂教學活動的過程中，就有必要適當地應用生活資源，為學生創造出足夠熟悉且形象的生活情境，讓學生能自然而然地聯想語文知識，加深理解，強化學習和現實生活的連接。

例如，教師在為學生講解《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，為保證學生產生積極的學習興趣，也為幫助學生深刻地形成助人為樂的意識，教師可以利用部分時間播放《感動中國十大人物》的節目片段，為學生展示部分助人為樂、舍己為人的真實案例。然后，教師還可以鼓勵學生聯想自己的所見所聞，為大家講述關于自己助人為樂的實例，在此種與現實生活相互契合的語文教學活動中，學生既能放松心情，同時也能有效地完成對文章知識的學習，對其深層次成長來講，意義非凡。

三、即時設計作業，鞏固學生認識

課堂作業的功能主要是輔助學生鞏固自己的認識，增強學生的記憶能力，教師在開展趣味性教學活動的過程中，固然有興趣作為引導者，學生也能以足夠認真的態度參與到學習過程中。但是即便如此，如果缺少課堂作業的輔助，學生對語文知識的記憶也依然會隨時間的推移而忘卻。所以，為行之有效地鞏固學生的記憶，加深學生的理解，有效地改進學生的“記憶遺忘曲線”，教師有必要在開展趣味化教學活動的過程中，布置相應的作業活動，充分強化學生的學習主動性和學習積極性。

例如，教師在帶領學生學習《長歌行》的過程中，考慮到部分學生喜歡唱歌，教師就可以要求學生利用唱歌的方式朗誦《長歌行》，將古詩中的時光如逝、歲月如梭，要珍惜光陰的感受朗誦出來，以此加深學生的理解和記憶。教師在帶領學生學習《春天來了》時，可以布置學生尋找和春天關聯的事物，并書寫出相應的作文，表現自己對春的熱愛。教師在帶領學生學習《地震中的父與子》時，可以借題發揮，要求學生回憶自己和爸爸相處時難忘的點點滴滴，并以此為基礎做些力所能及的、讓父母高興的事。即時設計的課堂作業對學生的學習成長來講，其促進作用是相當巨大的，教師在進行實際操作時需要有意識地應用此種方法。

總而言之，現代教育不僅要求提升教學質量和效率，而且要求教師實現趣味教學，強化學生對相關學科的熱愛，為其今后學習成長提供鋪墊。所以，這就要求教師綜合應用多元化方法，吸引學生興趣，打造開放精彩的課堂環境。