互動式教學在小學語文教學中的有效應用

甘肅省定西市岷縣麻子川鎮吳納小學 楊彩紅

互動式教學是近些年在小學語文教學中廣泛應用的新型教學方法之一，顧名思義，其重視學生與學生之間以及教師與學生之間的互動交流，互動式教學不再是傳統語文課堂教學中的一問一答，而是在一定的教學氛圍中進行的交流討論，其開展的形式多種多樣，學生在相互的交流討論中可以實現學習能力、表達能力以及思維能力的提升。互動式教學符合新課程改革的要求，也符合學生成長發展的規律。但由于其所應用的時間不長，所以在應用過程中還是存在一定的不足，而本文則重點分析互動式教學在小學語文教學中的有效應用策略。

一、通過游戲互動，調動學生的學習興趣

小學階段的學生天性使然，對游戲都充滿興趣，所以將游戲互動融入小學語文教學，可以快速集中小學生的注意力，調動學生的學習興趣。游戲互動的應用可以有效緩解語文課堂教學枯燥的氛圍，幫助學生放松情緒，活躍課堂氛圍，讓學生以更活躍的態度參與到課堂學習中。需要注意的是，游戲互動在設計時不能只注重娛樂，教師要將教學內容有效融合進游戲中，讓學生可以在“玩”中收獲知識。例如，在學習《找春天》時，教師可以在課堂開始時通過多媒體展示一些四季景色圖片，然后讓學生根據自己的認知來進行找春天的游戲，當然，教師也可以讓學生將四季都區分出來，這樣學生就會對春天的元素有一定的認知，然后再進行文章的學習就更加順利了。

二、通過情境互動，提升學生的理解能力

情境互動是指教師結合教學內容營造出一個合理的教學氛圍，學生可以在這樣的學習氛圍中進行交流互動，然后通過氛圍的創設更快更好地融入所學的文章或者知識中，對文章內涵或者知識點有更深層次的理解。情境互動的創設方式有很多，形式豐富且靈活，很適合小學語文課堂。而在小學語文課堂教學中，最常用的方式有多媒體情境創設、角色扮演情境等，情境互動的方式在選擇時要結合教學內容，還要符合學生的性格特征和興趣愛好，這樣才能保障學生可以全身心投入互動學習中，讓學生在有效的互動教學中提升學習效率和質量。例如，在學習《動物王國開大會》時，教師就可以用角色扮演的方式來創設一個趣味性的互動情境，讓學生主動選擇要扮演的動物角色，進行生動的表演。教師也可以參與到角色扮演中來和學生一起表演，一方面可以拉近與學生之間的距離；另一方面，也可以更好地控制表演節奏，學生在這樣的互動氛圍中也能更深刻地體會到完整表達一件事的方式，進而實現學生語言表達能力的提升。

三、通過合作互動，鍛煉學生的思維能力

互動是兩個學生或者多個學生一起完成的，所以在小學語文課程中開展互動式教學時可以通過學生之間的小組合作討論來實現有效的互動。教師可以結合教學內容進行某項學習任務的布置，讓學生以學習小組的形式來開展交流討論和分工合作，這樣學生可以在相互的交流中實現思維的發散和活躍，同時也能培養學生的合作意識，合作互動的開展可以有效地提升語文課程的教學效率和教學質量。

互動式教學應用于小學語文教學中，對激發學生學習興趣、活躍課堂氛圍、促進學生學習效率提升、培養學生的學科核心素養和綜合素質都有積極的作用，教師要積極探索創新不同的互動方式，讓學生對語文知識的學習始終保持興趣，進而實現小學語文整體教學質量的提升。