體育線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比研究
——以小學(xué)體育教學(xué)為例

?李 菲

體育與健康課程在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的釋義中解釋為：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，體育課是以室內(nèi)課堂及體育場(chǎng)地為依托，來(lái)實(shí)施這些教育的功能。但突如其來(lái)的疫情，打破了常規(guī)的教學(xué)模式，一臺(tái)電腦或者手機(jī)就成了線上的移動(dòng)課堂，而且受眾面更廣、受眾更多。各地也紛紛推出了大部分科目的網(wǎng)上課程，體育課作為小學(xué)的一門(mén)必修課程，也在積極開(kāi)設(shè)線上課程。在疫情的大背景下，筆者通過(guò)切實(shí)的參與線上體育課程的開(kāi)設(shè)以及觀看其他小學(xué)體育教師線上教學(xué)的視頻，把一些對(duì)小學(xué)體育線上教學(xué)的思考與大家共同探討。

一、研究結(jié)果與分析

(一)傳統(tǒng)體育教學(xué)與線上體育教學(xué)的區(qū)別

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)是以體育場(chǎng)、體育館為場(chǎng)地依托，輔以理論知識(shí)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)的傳授。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些體育技能的學(xué)習(xí)方面，教師身體力行的指導(dǎo)是必要的。雖然小學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)作模仿能力，但在一些動(dòng)作細(xì)節(jié)方面，仍需要教師手把手地去教授。比如小學(xué)生在健美操及體操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上，對(duì)于動(dòng)作幅度的掌控、發(fā)力的順序以及一些需要輔助才能完成的動(dòng)作上，教師的幫助就顯得必不可少。另外，在對(duì)運(yùn)動(dòng)的量的把控上，在傳統(tǒng)體育課中，教師也能通過(guò)合理地制定課時(shí)計(jì)劃并在課堂中把握練習(xí)的密度、強(qiáng)度，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，盡可能地不過(guò)量運(yùn)動(dòng)，也不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量過(guò)小達(dá)不到健康身心的作用。在運(yùn)動(dòng)效果的檢測(cè)上，教師也可以通過(guò)“望”“聞”“問(wèn)”“切”，“診斷”出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受，身體的疲勞程度，精神狀態(tài)的興奮程度，運(yùn)動(dòng)后對(duì)課堂的主觀感受等。在教師的教學(xué)手段的選擇上，教師也可以因地制宜選取不同的運(yùn)動(dòng)器材對(duì)學(xué)生有選擇的教學(xué)。同時(shí)在針對(duì)不同體質(zhì)學(xué)生及運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，教師也能有區(qū)別的選擇教授。在對(duì)課堂動(dòng)態(tài)的把控上，在課堂上傳統(tǒng)的體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，更容易把控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、對(duì)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并能實(shí)時(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)動(dòng)態(tài)一直穩(wěn)定在相對(duì)平衡的狀態(tài)。

2.線上體育教學(xué)

線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體等手段，通過(guò)實(shí)時(shí)直播或錄播的形式，將課程放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面對(duì)學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)。線上教學(xué)在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已不是新鮮事物，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程層出不窮、種類(lèi)繁多，各類(lèi)型的App也是百花齊放。有關(guān)體育類(lèi)的教學(xué)App也是在不斷推出，有關(guān)線上的小學(xué)體育課程在國(guó)家公共教育資源平臺(tái)、各省、市、區(qū)的教育網(wǎng)站上也不在少數(shù)，但大多是以優(yōu)質(zhì)課或者展示課的形式進(jìn)行的，且都是在校園的環(huán)境中，以班級(jí)為單位組織拍攝的教學(xué)視頻。此次疫情背景下的體育線上教學(xué)，卻是與之大不相同。主要表現(xiàn)在：(1)教學(xué)環(huán)境的改變。在教學(xué)中，教師和學(xué)生面對(duì)的是電腦或手機(jī)屏幕，以語(yǔ)音和文字進(jìn)行溝通。(2)教學(xué)氛圍的改變。每個(gè)學(xué)生都是在自己的家中上課，沒(méi)有與教師的互動(dòng)，沒(méi)有與同學(xué)的交流。(3)監(jiān)管措施。體育的線上教學(xué)，使教師和學(xué)生的距離變得遙遠(yuǎn)，在教師上課過(guò)程中，無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的辦法診斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(4)評(píng)價(jià)措施。對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，是否達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的情感狀態(tài)，不能準(zhǔn)確的通過(guò)各種主觀體會(huì)去準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

綜上所述：線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，有以下幾點(diǎn)不同：(1)線上體育教學(xué)受眾面廣，一位教師的線上教學(xué)，可以被幾百或上千甚至更多同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)，上課不再局限于傳統(tǒng)的課堂或操場(chǎng)。(2)線上體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境多樣，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身周?chē)那闆r，來(lái)選擇合適的練習(xí)方法。(3)線上體育教學(xué)的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式有所改變，傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)效果以在上文中提到，但這些傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在線上體育教學(xué)中卻不能完全適用。(4)線上體育教學(xué)的教學(xué)手段有所變化，線上體育教學(xué)環(huán)境的改變，導(dǎo)致大多傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法實(shí)施，只能探索全新的教學(xué)手段，這對(duì)體育教師是個(gè)極大的考驗(yàn)。(5)線上體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇是線上體育教學(xué)的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法施展，需要尋找合適的教學(xué)內(nèi)容教授學(xué)生，使學(xué)生既能鍛煉起來(lái)，又不會(huì)太受場(chǎng)地的限制。

(二)現(xiàn)階段小學(xué)體育線上教學(xué)面臨的幾個(gè)問(wèn)題

1.教什么？

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)，主要以鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為目的，教學(xué)內(nèi)容多以基礎(chǔ)的體育活動(dòng)為主，如：跑步、跳繩、踢毽子、健身操等等。但由于疫情而被迫進(jìn)行的體育線上教學(xué)，卻和傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別，一些基礎(chǔ)的以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材為依托的運(yùn)動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，體育線上教學(xué)的局限性凸顯了出來(lái)。那么小學(xué)體育線上教學(xué)教什么？通過(guò)本人的線上教學(xué)實(shí)踐和對(duì)其他省市一些體育線上教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)，體育線上教學(xué)適合教授的內(nèi)容涵蓋以下幾點(diǎn)內(nèi)容：(1)理論課，許多省市的體育老師，在初期的線上體育教學(xué)上，都是以理論課的形式進(jìn)行，利用這個(gè)假期，將一些常規(guī)的體育知識(shí)，通過(guò)課件的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，讓學(xué)生即對(duì)體育理論知識(shí)有更深的了解及認(rèn)識(shí)，又有利于正常開(kāi)學(xué)后的體育教學(xué)，一舉多得。(2)健身操課，這是第二類(lèi)主要的線上體育課程。健身操在線上教學(xué)中，顯得尤為適合，它所需的場(chǎng)地及器材很適合在家庭中進(jìn)行，一塊墊子、一塊稍寬敞的空間即可，在后期對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生都比較容易接受體育老師的線上健身操課程，其中還可以帶動(dòng)家長(zhǎng)一起參與，即起到健身的作用，又能增進(jìn)親子關(guān)系。(3)其他課程，線上體育課程的主要形式都集中在前面兩項(xiàng)。通過(guò)本人對(duì)疫情期間線上體育課程的搜集整理，線上體育課程還有一些其他形式，但不占多數(shù)，如教師指定教學(xué)網(wǎng)站和一些健身App讓家長(zhǎng)陪孩子自主學(xué)習(xí)?；蛘呓o孩子布置些常規(guī)的體育活動(dòng)，踢毽子、跳繩、蹲起等簡(jiǎn)單易練的動(dòng)作，通過(guò)視頻監(jiān)督學(xué)生練習(xí)。

2.怎么教？

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，會(huì)根據(jù)教育部下發(fā)的文件制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)教材，設(shè)計(jì)出具體的教案進(jìn)行教學(xué)。但此次疫情，使大多數(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變，筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)的和收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)線上體育教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)：(1)教學(xué)時(shí)遵從總的教育方針不變。在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行合理的變通，比如小學(xué)教材中的《翻滾》的這節(jié)課中，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，是在教師的幫助、保護(hù)下進(jìn)行前滾翻、后滾翻的學(xué)習(xí)，在這次疫情影響下，教師的幫助和保護(hù)就無(wú)法進(jìn)行，那么就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，把基本的保護(hù)方式通過(guò)家長(zhǎng)群的方式，教授家長(zhǎng)，然后再進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)場(chǎng)地可以選擇在客廳，甚至床上進(jìn)行。(2)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容需要改變教學(xué)方式。體育教學(xué)中，許多需要一定場(chǎng)地和空間進(jìn)行練習(xí)的動(dòng)作，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。比如小學(xué)教材中《短跑》這節(jié)課中，教師需要結(jié)合場(chǎng)地，進(jìn)行演示基本的跑步中起跑、途中跑、沖刺跑的動(dòng)作。在線上教學(xué)中，則可以轉(zhuǎn)換成錄播和直播相結(jié)合的方式進(jìn)行，教師事先將跑的幾個(gè)階段的動(dòng)作以錄像的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后在直播時(shí)，詳細(xì)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，這樣就避免了沒(méi)有場(chǎng)地，而無(wú)法教學(xué)的局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，則只學(xué)習(xí)動(dòng)作，不進(jìn)行演練，在正式復(fù)課后，再做實(shí)踐練習(xí)。(3)靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。在“教什么”那一節(jié)中，我們提到，許多進(jìn)行線上教學(xué)的老師選擇進(jìn)行健身操課的教學(xué)，這在傳統(tǒng)的體育教材中，其實(shí)并沒(méi)有明確提及健身操課這種新興的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)中，這種課程大多是出現(xiàn)在健身房里的教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種類(lèi)型的課程反而更加適合線上教學(xué)，并且對(duì)場(chǎng)地的要求很小。通過(guò)這種情況可以說(shuō)明，體育教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，可以靈活去選擇一些新興的又比較適合小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容，疫情期間，小學(xué)體育課在傳授體育與健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，一舉多得。

3.如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)？

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)、觀察、問(wèn)答、測(cè)試等手段進(jìn)行診斷。但在線上教學(xué)中，許多評(píng)價(jià)手段卻無(wú)法進(jìn)行。比如在體育課上，練習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)練習(xí)秘密的把控，能通過(guò)學(xué)生的呼吸頻率、是否出汗等手段，對(duì)練習(xí)密度進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，但在線上教學(xué)中，教師首先是無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而是無(wú)法兼顧到所有人的運(yùn)動(dòng)情況，所以線上體育教學(xué)中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是無(wú)法有效使用的。再比如，在體育課中，在廣播體操的練習(xí)中，判斷學(xué)生練習(xí)的熟練程度，要觀察學(xué)生是否與音樂(lè)合拍，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)一個(gè)班級(jí)的廣播體操的評(píng)價(jià)更是要觀察整個(gè)班級(jí)動(dòng)作的一致性和準(zhǔn)確性，很明顯在線上體育教學(xué)中，很難進(jìn)行這種評(píng)價(jià)。筆者通過(guò)調(diào)查和結(jié)合線上教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)方法：(1)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)方式，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)換為即便隔著手機(jī)屏幕也能進(jìn)行的可行方式。如在對(duì)學(xué)生練習(xí)密度的把控上，可以以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生即時(shí)測(cè)量脈搏，學(xué)生以即時(shí)打卡的方式，將脈搏及時(shí)通過(guò)相關(guān)軟件打卡，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生脈搏的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)對(duì)練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)整。(2)彈性把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，線上體育教學(xué)中，可以適當(dāng)降低體育課運(yùn)動(dòng)量及練習(xí)密度的標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、練起來(lái)為主要目的，對(duì)教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在可控范圍內(nèi)進(jìn)行彈性把握。(3)建立教師和家長(zhǎng)的聯(lián)合評(píng)價(jià)方式，父母是離孩子最近的老師，體育教師在線上教學(xué)過(guò)程中，可以和家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)的互動(dòng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)起到監(jiān)督的作用，共同擔(dān)負(fù)起孩子在學(xué)習(xí)中的教師角色，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)論及建議

(一)線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，受眾面廣；學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境多樣；教學(xué)的評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)教學(xué)有區(qū)別；教師的教學(xué)手段有所改變；教學(xué)內(nèi)容的選擇上需要重新定位。

(二)線上體育教學(xué)要在遵循堅(jiān)持遵從總的教學(xué)方針不變的前提下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的變通。盡量因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行線上教學(xué)。

(三)轉(zhuǎn)換教學(xué)評(píng)價(jià)方法，建立教師與家長(zhǎng)的聯(lián)合評(píng)價(jià)方式，通過(guò)切實(shí)可行的評(píng)價(jià)手段，去評(píng)價(jià)課程的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行彈性把握，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中同樣能夠收獲到與傳統(tǒng)體育課堂上相同的知識(shí)，并同樣能夠鍛煉身心、強(qiáng)健體魄。