創新創業理念下的電子商務教改研究

張靜雯

（黃河交通學院，河南 焦作 454950）

0 引言

新時代網絡通信技術和物流事業的發展為電子商務事業發展提供了堅實的基礎。在當前社會電商創業門檻低、選擇方向多元、資金要求不高的情況下，很多創業者和應屆大學生都積極投入到了電商市場的創業中，然而由于很多人對市場需求了解不全面、電商運作專業知識匱乏，所以各個電商企業的發展水平也是參差不齊的。

高校作為為社會輸送人才的重要教育機構，應該結合當前的市場狀況，改變傳統的應試型人才教育培養模式，培養創新創業型電商人才，為社會電商事業和社會經濟的發展提供高素質的應用型人才。

1 當前高校電商教學中的不足

1.1 教學內容守舊

傳統高校的電商教學多是立足于教材內容對學生進行理論指導，電子商務本身就是一門實踐學科，它基于社會不同時期的發展需求，不斷被賦予新的內涵，而高校教材內容更新慢，與當前社會需求熱點相分離，這種不接地氣的教學模式，使得學生的理論知識運用實踐困難，跟不上時代發展要求。

1.2 教學與實踐課程相分離

很多學校對電子商務創業教育體系建設并不完善，對課程的實踐資源建設力度也較小，在教學過程中重視理論教育，忽視實踐教學。一些學校把實踐課設置在選修里面，導致學生參與度不高，同時校園的實踐基地資源建設不足，匱乏的實踐資源也導致了實踐教學形式化嚴重，實踐課沒有落到實處。

1.3 人才缺乏核心競爭力

隨著電商行業的繁榮，吸引來眾多的資金和創業者投入到其中，同時有很多企業開始轉型實現“線上”“線下”兩開花，電商行業人才濟濟，大學生與這些有著多年市場工作經驗的創業者相比，資金、技術、專業、管理等方面都有著明顯的不足，缺乏市場競爭力。電商行業是一個新興市場，同時也是個競爭激烈、企業更迭速度極快的市場，因此在電商教學中只有讓學生走出校園舒適區，培養學生的核心競爭力，才能讓學生在未來的市場競爭環境中立于不敗之地。

1.4 教師創業指導能力弱

由于很多高校老師是直接從學校學習轉移到學校教學的高學歷人才。他們缺乏相應的實踐經驗和企業工作經驗。因此教師的一些教學理念不符合市場的需求，教學內容不接地氣。對大學生創業中遇到的困難，教師也無法提供相應的專業指導，這樣的話，學生創業的質量就會受到影響。想要培養出創新創業型電子商務人才，需要教師在教學中提供專業化的系統指導。

2 創新創業理念對電商教改的意義

2.1 緩解就業壓力

隨著中國高校教育的不斷發展完善，高職、高專、本科院校每年的招生量都在增加。據有關數據統計，我國高校畢業生一直處于持續增長的狀態，社會出現了畢業生就業難的問題。2020年高校應屆畢業生有874 萬人，算上海外留學歸來的留學生，總體人數已經突破千萬，大學生就業形勢嚴峻。由于社會很多崗位的需求和供給不均衡，許多大學生面臨著失業的威脅。

當前教育部門也認識到了創業教育的重要性，所以在校便開始提高大學生創新創業素質能力，鼓勵畢業生積極創業，這樣有利于緩解畢業生就業緊張的情況，為大學生就業提供了新的參考方向。

2.2 提高電商人才的工作能力

電子商務教學內容廣泛，主要涵蓋技術、管理、經濟三個方面，在教學過程中重點提升了學生這三方面的專業素養和應用能力，同時培養學生的創新創業意識，能夠提高學生對于市場需求的敏銳度和對風險的規避能力，使學生能在電子商務這一波動變化大的行業中能生存發展，提高電子商務人才的就業能力。

2.3 有利于學生抓住時代機遇，促進社會經濟發展

當前市場電子商務經濟快速發展，其產業鏈處在不斷的升級和完善之中，電子商務事業有著廣闊的發展前景和大量的成功機遇，學校通過進行創業教育，培養創業型電商人才，為電商事業發展提供了完備的人才保障，適應了時代的發展需求，促進了社會經濟的繁榮發展。

2.4 完善教育體系

創新創業理念下的電商教育改革，滿足了高校培養應用型高素質創業人才的目標，滿足了社會對電商人才的創新需求，完善了教育體系，改變了高校教學內容和實際應用相分離的情況，使電子商務專業的教學質量得到提升。

3 創新創業模式下的人才培養途徑

3.1 改革教學內容，構建創新創業型的課程體系

學校在創新創業理念下對電商課程教學進行改革，教師在教學過程中更加注意對理論課程的實際運用，建立創新創業型的課程體系。在總體教學中把握以下三點：

（1）增加創業型理論知識的指導，增加創業型電商課程，如：創業政策與法律法規、網狀經濟時代的全新商業模式、電子商務戰略等，讓學生更加全面地了解電商創業的流程所需。

（2）增設企業管理課程，企業的經營管理模式關乎一個企業的發展和生存，電商專業的教學內容除了要學習專業知識外，還需要增加對學生企業管理課程的指導。培養學生的財務管理、行政管理、人力資源管理、市場管理、銷售管理、信息管理等能力。

（3）進行交叉學科的學習。由于企業的建設和發展需要多方面的能力，因此學生不僅需要學習電商的相應課程，還需要進行交叉學科學習，例如美工、文案設計、網頁制作、互聯網思維等，交叉學科的學習有利于全面提升學生職業技能。

3.2 加大校資建設，組建實訓基地

（1）學校加大對校內實訓基地建設的投入，同時增加實踐課程比例、加大學生實踐的設備、資金、場地等方面的支持力度，讓學生真實地參與到電商創業中來，消除學生對創業的恐懼。通過創業實訓提高學生實際解決問題的能力。

（2）學校加大與當地企業的合作，通過校外創業孵化基地實踐，讓學生更多地參與到企業的管理中來，增加相應的工作經驗，提高自身的創新意識，為今后的求職和創業打下堅實基礎。

3.3 加深校企合作，在產教相融視域下進行人才培養

高校可以通過加深與當地電商企業的合作，進行產教融合式教學，即學生一邊學習理論課程一邊在電商企業中進行實踐，保證學生的知識學習和工作實踐不斷層。通過在電商企業中的工作，找到自己的能力優勢，確立未來的工作目標，明晰工作規劃。同時在工作過程中，有企業人員的專業指導可以快速提升學生的工作能力，不僅提高了學生的職業素養，而且為當地企業提供了人才資源，優秀的學生畢業后可以直接進入企業工作，提高了學生的就業率，促進企業發展。

學校采用多種方式深化和企業的合作，提升學生的就業率。如采取訂單培養模式、崗位承包模式、校企共訓模式、實訓承包模式等，讓學生更多地參與到企業工作中來。在校企的深度合作模式下，學校為企業提供更多的人才支持，企業也優先為學生提供工作崗位，為學生今后的工作打下良好基礎。實現校企合作雙贏。

3.4 學校出臺創業鼓勵政策，扶持學生創業

為了提高電商專業學生的創業興趣，給想創業卻資金和能力不足的學生以保障，學校應出臺相應的創業激勵政策，為學生提供資金和場地支持，例如：學校可以通過設立創業基金會對學生提供資金支持。同時學校要建立完善的基金獎勵審核制度，讓每位進行創業的同學能獲得切實的保障。

除了資金資源的鼓勵之外，教師還要注意關心學生創業的心態，當學生面對創業挫折時，用鼓勵的態度和專業指導幫助學生解決困難。

3.5 以電商創業班模式推動人才培養

在創新創業的人才培養理念下，學校提出了“以創業帶動就業”的教育理念。嘗試通過單獨開設電子商務創業班，調整教學模式，培養出更多的創新型電商創業人才。單獨開設班級的好處在于將電商專業的學生進行劃分，對有創業興趣的學生實行單獨的人才培養，教學的專業性更強，減少了學生的學習負擔。

在課程設置上，根據電商專業創業所需設置更加靈活，確保專業課程能跟上時代的發展需求。突破了傳統的理論教學模式，在課程中增加更多的實踐指導，鼓勵學生積極走入電商創業前沿。同時“以點帶面”，以創業班的實踐為指導，促進電商專業課程的改革。

3.6 改革學業考核體系，鼓勵創業實踐

傳統的電商課程考評是依據學生的專業課成績判定的，改革電商學業考核體系，采用多元化的考試標準，把創業實踐課程納入學分管理中，采用卷面考核分數占50%，實踐課程分數占30%，自主創業實踐分數占20%的形式，把學生的校外實踐、企業實踐、自主創業活動等納入考核體系，激發學生創業實踐的積極性，完善了考評機制。

3.7 完善師資體系，建設創業型師資隊伍

學校加大對創新創業型師資團隊的建設，對教師進行職業培養，提升教師的教學能力，同時不斷壯大師資隊伍，從企業中聘請優秀的企業家和成功的創業者進行教學，通過講座、網課等方式向學生傳授創業經驗，對學生的創業實踐進行指導。

4 結語

在電商事業飛速發展的今天，電子商務的創業機遇和人才需求還會不斷涌現，改革電商教學體系，培養創新創業型電商人才勢在必行。高校在創新電商教學模式的道路上還應不斷探索，結合時代需求，提高教學質量，為電商事業發展培養出更多的人才。