游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

?程 玲

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其天性就喜歡做游戲，對(duì)各種游戲都充滿(mǎn)興趣。幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將游戲引入進(jìn)來(lái)。游戲教育的應(yīng)用，不僅有助于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還有助于提高幼兒的綜合能力，具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。作為幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一方面為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，另一方面促使幼兒充分熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要性

(一)有助于幼兒智力的開(kāi)發(fā)

游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以增進(jìn)幼兒與教師之間的感情，并且由此可以對(duì)幼兒的大腦神經(jīng)造成一定的刺激，集中幼兒的注意力。在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒自然會(huì)積極地展開(kāi)思考，并充分發(fā)揮自己的想象力，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，幼兒的智力自然可以得到很好的開(kāi)發(fā)。

(二)有助于幼兒綜合能力的提高

游戲的內(nèi)容一般都十分的豐富、有趣，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教育，可以使得幼兒教學(xué)活動(dòng)變得更加的豐富多彩、生動(dòng)有趣。在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，幼兒會(huì)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有助于幼兒綜合能力的提高。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的有效策略

(一)通過(guò)靈活多變的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

幼兒教師在應(yīng)用游戲教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還需要保證游戲材料的多樣性和充足性，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且幼兒教師還應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)游戲教育的創(chuàng)新，通過(guò)靈活多變的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能促使幼兒更加高效地學(xué)習(xí)文化知識(shí)和各種技能。例如：幼兒教師在教幼兒有關(guān)幾何圖形方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了加深幼兒對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，幼兒教師可以事先準(zhǔn)備好各種形狀的卡片，并為每一張卡片都編上號(hào)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說(shuō)出一種圖形，然后讓幼兒找到對(duì)應(yīng)的圖形。如果幼兒沒(méi)有找到對(duì)應(yīng)的圖形，教師可以提示該圖形卡片的顏色。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以讓幼兒了解到更多的幾何圖形，有助于幼兒潛能的激發(fā)，并且還可以促使幼兒認(rèn)識(shí)到一些顏色。

(二)明確方向，讓幼兒自主參加游戲

游戲活動(dòng)的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是具有一定的自主性，這也是幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化需求，而不是在教師的強(qiáng)制性要求下被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼兒教師在應(yīng)用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該保證幼兒的自主權(quán)，而不僅僅是教師命令的實(shí)施者，只有這樣幼兒才能夠真正地自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如：幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí)，可以在活動(dòng)區(qū)投放充足的材料，像磁鐵、木棒、書(shū)本、橡皮、鉛筆、螺絲釘、回形針等，隨后讓幼兒自己動(dòng)手操作，摸索出哪些物體可以被磁鐵吸住，哪些不可以，并進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒教師只需要明確游戲的方向便可，不可以干預(yù)幼兒的操作，要放手讓幼兒自己去探索，這時(shí)一些幼兒很可能因?yàn)楹闷妫弥F石在活動(dòng)區(qū)開(kāi)始嘗試著吸附其他的東西，這時(shí)教師不可以阻止幼兒，而是應(yīng)該鼓勵(lì)其大膽地進(jìn)行嘗試，只需要保證幼兒的安全便可。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新精神。

(三)因材施教的應(yīng)用游戲教育

對(duì)于不同的幼兒來(lái)說(shuō)，其性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)能力等都存在著一定的差異。因此，幼兒教師在應(yīng)用游戲教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教地應(yīng)用游戲教育，只有這樣才能夠充分發(fā)揮游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，切實(shí)地提高每一名幼兒的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)能力。例如：以往幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜和水果時(shí)，通常都是先為幼兒展示這些蔬菜、水果的圖片，然后一一告知幼兒這些都是什么蔬菜和水果。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)幼兒對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)并不是很感興趣。因此，幼兒必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，并將游戲引入到教學(xué)中來(lái)。讓幼兒分組進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)蔬菜、水果的游戲，一些幼兒扮演買(mǎi)家，一些幼兒扮演賣(mài)家，在游戲中幼兒需要說(shuō)出自己要購(gòu)買(mǎi)什么蔬菜或者水果，并找到相應(yīng)的模型，并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，幼兒還可以效仿著家長(zhǎng)盡心討價(jià)還價(jià)。在這一貼近幼兒實(shí)際生活的游戲活動(dòng)中，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中幼兒便可以記住很多種蔬菜和水果的名字。

綜上所述，游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用具有非常重要的意義，教師必須注重加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，通過(guò)游戲教育的應(yīng)用促使幼兒更加高效地學(xué)習(xí)。