合作學習模式在小學體育教學中的應用

李含衛

(四川省廣元市蒼溪縣元壩中心小學校 四川 蒼溪 628400)

合作學習是小學教學中常應用的教學手段，通過合作學習可以激發學生的學習主觀能動性和學習積極性，從而保證體育教學的效率。合作學習主要是以小組合作學習的形式進行的，在小學體育教學中，想要開展合作學習，教師要為學生創造良好的合作學習的條件，以下是本文針對小學體育教學中合作教學的有效措施進行的詳細探討。希望小學體育教學能夠借助合作教學方法轉變小學體育教學現狀，將學生的體育學習興趣和熱情有效的激發出來，為體育課堂教學效果的保證奠定基礎。

1.小學體育教學現狀

在當前小學體育教學中，還存在一些比較顯著的問題，這些問題對小學體育教學效果產生了較大的影響，以下內容做詳細分析：

1.1 教學模式陳舊。雖然很多小學體育教師在課堂教學中都會采用合作學習模式，但是應用的效果卻不理想，這主要是因為合作學習的方法不準確，教師在進行合作小組分組的時候沒有遵循科學性，通常讓學生自由搭配或者是教師隨意將學生進行分組，根本沒有對學生的學習特點和學習能力做透徹的分析，因此學生的小組配合度也不夠。

1.2 教學目標模糊。很多小學體育教師沒有制定明確的教學目標，在合作學習實施之前沒有將明確的學習要求引導給學生，導致學生在學習的過程中存在較大盲目性。

1.3 教師對學生的了解不夠。沒有結合學生的個體差異采取針對性的教學措施，因此學生在課堂教學中也得不到收獲，教師對學生體育素養的培養也不夠，教學模式比較機械化，對教學有效性的分析明顯缺乏。

2.小學體育教學中學生合作學習的探究

2.1 建立合作學習小組。合作學習模式在小學體育教學中的實施是以學生的科學分組為基礎的。在當前的小學體育教學實施過程中，不少教師也會對學生分組，但其分組的依據是學生站隊情況，即根據大小個頭將學生劃分到不同的小組中。個頭的大小無法表示學生的體育學習能力，如此分組在忽視學生學習能力的情況下，會導致學生的小組合作學習活動舉步維艱，如一些學習能力不足的學生在小組中，機械應對學習任務。為了解決此問題，筆者在組織體育教學活動的時候，以同組異質為原則，先立足學生的體育學習能力將其劃分為不同的小組。在教學活動實施過程中，筆者對執教班級的全體學生進行細致的觀察，并根據學生的日常表現和歷次體育考試成績，確定學生的學習情況，并據此將他們劃分為學優生、中等生和學困生這三個層級。在劃分層級之后，按照1：2：1的比例，一名學優生、兩名中等生和一名學困生放到一個小組中，以此在學習能力差異的驅使下，由高層級的學生對低層級的學生進行指導，從而減輕教師的教學負擔，在互幫互助中提高體育教學質量。

2.2 設置學習任務，促進合作學習。合作學習從本質上來分析的話，是一種“以兵帶兵”的教學方式。所以，為了發揮每個小組學生主觀能動性，充分調動學生的參與積極性，教師在劃分好小組之后設置學習任務，讓各個小組的學生圍繞任務展開探究、相互合作。這是非常重要的一個環節，學習任務即學習目標，可以讓同組的學生朝著同一個方向共同努力，能夠增強小組凝聚力。

2.3 明確小組規定，保障學習效果。小學生年齡小，組織能力普遍較差，而合作學習是一種團體式學習，若是把握的好，每個學生都能有所收獲。但若是把握不好，便會“兩敗俱傷”。譬如，教師在分配好任務之后，小組內成員意見不統一，甚至發生爭執，或者缺乏領導，學生沒有明確方向，所有人均應付了事。為了避免發生上述情況，體育教師應當在分配好小組任務之后明確小組規定，為小組成員的有效合作與學習打好堅實基礎，保障每個學生的學習效果。例如，在籃球訓練中，小組成員應當分配好誰主要負責投籃，誰主要負責防守。同樣，在接力賽跑中，應當明確誰跑第一程，誰負責最后一程。任務明確，合作學習活動就能有紀律、有順序地開展。所以，教師要協助每個小組學生明確規定，為合作學習取得預期效果提供強有力的保障。

2.4 關注學生個體差異，提高合作學習效率。學生的個體差異是客觀存在的，這是教師在教學中不能避免的問題，小學體育教師要正確的看待學生的個體差異，針對個體差異要提高針對性教學方式的實施，從而使每名學生在課堂教學中都能有所收獲。例如在小組合作學習的開展中，教師要為每名學生提供同等的發言和探討的機會，不能因為某些學生的體育能力差，就輕視他們，在課堂上也不注重他們的感受，要為這樣的學生多提供鍛煉的機會，耐心和藹的對待學生。在對學生進行教學評價的時候，也要關注到學生的個體差異，針對體育能力較強的學生，教師可以多為他們指出一些不足，使學生得到更大的提升。而針對體育能力差的學生，教師就要多鼓勵，樹立學生的學習信心，逐步提高學生的體育能力。

總之，在小學體育教學活動實施過程中，教師要在課改理念的指導下，建立對合作學習的深刻認知，并結合教學所需，將學生劃分為不同的小組，以小組為依托，設計合作探究任務，指導學生合作交流，驅動學生合作練習，從而使學生在有效合作中獲得體育學習水平的提升。