中職學校校園足球發展存在的問題及應對措施

陳原俊 海豐縣中等職業技術學校

近年來，隨著校園足球的大力推廣，人們的將關注點越來越多放在了校園足球的發展和規劃上，但是卻很少見到中職校園足球的報道[1]。可能在很多人心中，中職院校就是為了培養專業技能人才的基地，中職院校的課程安排也盡量以職業技術為主，如果將提升文化素養放在中職院校有點行不通。這其實是很多人在認識上的誤區。其實作為中職院校，更應該大力開展校園足球，開展校園足球可以豐富學生們的業余生活，讓學生身心能夠更健康的發展，用更加強健的體魄和更加樂觀的心態對面對未來的工作，為社會做出更大的貢獻。大力發展中職校園足球，還能夠為國家輸送更多優秀的足球人才。

一、中職校園足球現階段存在的問題分析

（一）教學資源不足

在當前的中職院校校園足球開展的過程中，往往存在著教育資源不足的情況，因為很多中職院校都將大量資金投入到了日常教學中，不管是教學設備還是師資力量，而在各學科的體育教學上就有點捉襟見肘了，足球教學資源嚴重不足，足球專業教師人才也極度缺乏，這就讓學生的足球水平難以得到提升，足球運動開展的效率和質量也難以得到提高。

（二）教學方式傳統單一落后

在很多中職院校開展足球運動時，教師都會采取傳統的教學方式，比如為學生講述理論知識，讓學生進行諸如繞樁、帶球、射門等單一項目練習。這些練習會讓學生感到枯燥無聊，對每一次的課堂都不會有期待感[2]。在這種氛圍下教師依然是教學的主體，教師沒有以學生為中心進行教學。在這種傳統的教學方式下，學生對于足球運動的熱情很容易被撲滅，一些對于足球運動不感興趣的學生更會產生抵觸的心理，非常不利于校園足球運動的開展。

（三）校園足球氛圍不夠濃厚

現如今是一個互聯網時代，人人的生活都離不開互聯網，特別是在學生群體中，基本上都是人手一臺電腦、一部手機，大家課余時間都喜歡刷抖音、玩游戲，很多學生都沉迷于電子產品、網絡游戲，這樣就會導致學生體育意識非常淡薄，他們受體育文化的影響很小，平時他們也不會去觀看自己喜愛的體育賽事。在這種淡薄的體育氛圍下，校園文化無法滲透進學生的生活中去，學生感受不到足球的魅力，也不會去刻意的關注足球、練習足球。

（四）考核能力上的不足

在中職院校，足球訓練成果的檢驗往往是對學生足球技巧的掌握進行考核，而學生的綜合素質、技戰術配合等方面就不在考評范圍之內，這就造成了很多學生對這種考核方式并不認同，因為每位學生的足球基礎都不一樣，而有足球基礎的學生只要簡單的訓練就可以通過考核，沒有足球基礎的學生往往需要付出更多的努力才能通過考核，這樣就會讓學生內部對足球考核的標準產生懷疑。

（五）教師專業能力上有所欠缺

作為中職院校的教師，需要認識到足球運動為學生所帶來的好處，比如可以鍛煉他們的體魄，讓校園的體育氛圍更加活躍，讓他們以更加積極的心態面對學習和生活中的困難等，但在實際的校園足球開展過程中，教師往往從理念上就不認同校園足球，更別提專業素養上了，很多體育教師并沒有經過系統化培訓，他們對于足球教學的認識也只是一知半解，這就造成了足球訓練方式老套而單一，教學過程中無法有效調動學生的學習興趣，足球課堂的教學質量也得不到提高。

二、如何去應對目前中職學校校園足球發展存在的問題

（一）豐富校內的足球資源配置

作為中職院校，首先要加大對校園足球的推廣力度，讓校內的足球資源配置更高，這樣才能讓校園足球走的更遠[3]。學校的足球資源分為專業的足球訓練場、專業的足球訓練器具和專業的師資隊伍等。首先學校要打造現代化的標準足球場，采購足夠數量的專業足球教具，讓學生在日常訓練中就有足夠數量的足球、護膝、守門員手套、備用球網等，這些都是可以保證教學質量的關鍵因素。作為教師，也要保證這些教具的數量及維護，讓這些專業器材得到妥善的保管，讓校園足球訓練能夠長久的發展下去。其次，學校也要打造優質的足球教師隊伍，所謂專業，與普通的體育教師不同，需要考核足球教師的實戰經驗、教學經驗等，還要考察足球教師的專業能力，考察他們對足球的理解是否到位，只有具備了一定的綜合素養才能夠成為合格的足球教師。另外學校也要多組織優秀教師研討會，讓足球教師能夠和外校優秀教師一起切磋，相互交流經驗，不斷總結和優化教學過程中出現的問題，以達到共同發展，一起進步。我國還處于校園足球的初始階段，足球專業教師依然十分缺乏，很多足球教師都是由體育老師轉變而來，而足球教學是一項科學嚴謹而系統的教學，足球訓練需要由專業的教師來進行，否則足球訓練質量難以提高，在訓練的過程中學生受傷的概率還會增加。作為學校，應當培養專業的師資隊伍，對現有的足球教師進行專業的培訓，讓一些退役運動員或者足球專業教師來院校授課，或者與專業的足球俱樂部合作，邀請足球教師定期觀看俱樂部訓練，學習到一些先進的足球訓練方式，并帶到院校的足球訓練中去，以此來彌補自身專業上的不足。

（二）營造濃厚的校園足球文化氛圍

良好的足球文化氛圍，能夠讓學生沉浸于此，對足球有一個全面且基本的了解，同時也能夠讓一些對足球不感興趣的學生也得到熏陶，加入其中[4]。作為中職院校，要為學生營造出濃厚的足球氛圍，將學生從虛擬的互聯網中解放出來，將他們帶到戶外場地，感受足球的魅力，享受進球的快感。所以學?？梢詫⒆闱蜻\動滲透進學校的各種活動中，比如運動會中，每個班級挑選出一些優秀的足球苗子，讓他們參與到比賽當中去；中職院校還可以舉辦各梯隊的比賽，讓每個年級都能夠每周打上1-2場聯賽，在每半年或一年中選出聯賽冠軍，讓校隊與外校去打比賽，每場比賽設置啦啦隊，讓學生們都能夠成為場外觀眾，都能夠去現場為球員助威吶喊，同時讓學校之間互相切磋，讓校園足球隊不斷增長比賽經驗，提高自己的技戰術水平。其次，足球氛圍的營造，還可以從校園環境入手，比如在教室的走廊、黑板報、校園宣傳欄、LED電子屏上，張貼球員的海報，播放歐冠、世界杯的精彩集錦，宣傳足球的發展史等，讓學生能夠在校園各處看到與足球相關的東西，這樣就能夠讓他們在濃厚的足球氛圍下得到熏陶，對足球有一個基本的認識，讓更多喜歡足球的學生參與其中，同時讓學生在足球訓練中的積極性得以提高。豐富校園足球文化氛圍的方式還有很多，比如教師可以組織各班級之間的足球比賽，比賽借鑒歐洲超級聯賽，形式為“淘汰制”，分為“主客場”，主場球隊可以獲得一些主場優勢，比如入場觀眾數量上和宣傳上的優勢，而每個班級參與的隊伍都可以獲得一份參賽紀念冊，紀念冊里有自己球隊的詳細信息，打完聯賽之后排名前三的球隊還可以走上領獎臺，領取屬于球隊的榮譽和個人的獎牌。在聯賽進行的過程中，學校通過廣播的形式去宣傳，學生們每天都能聽到聯賽進行到哪個階段了，哪個班級哪支球隊晉級了，在這種氛圍下，每個人都會潛移默化的熱愛上足球。

（三）對現有的足球教學方式進行創新和優化

作為足球教師，可以對現有的足球教學方式進行創新和優化，豐富當前的足球教學方式，以學生為主體進行教學，給予學生更多新奇、有趣的體驗，讓學生對每一堂足球訓練課程都充滿期待。比如教師可以組織學生去觀看職業比賽視頻，去回放每一個動作細節，讓學生去獲取技術，然后師生角色互換，由教師來對視頻中的技術動作進行分解，讓學生加以模仿并轉換成自己的技術動作。教師還可以組織學生進行足球游戲，比如對學生分組，每組5-8人，設置同一名守門員，看看哪一組的射門命中率最高，命中率最高的學生能夠獲得“金靴獎”，而墊底的小組則要做集體俯臥撐。與此同時，教師也可以走進學生，和學生打成一片，也參與到射門大賽中去，這種方式能夠激發中職學生的勝負欲，讓他們在活躍的課堂氛圍下去學習去成長，想方設法的提高本小組的射術，在比賽完畢之后，教師再為學生們講解在射門中都有哪些技巧和細節可以改進和優化。

（四）豐富現有的考核形式

前面也提到過，傳統的足球教學形式，只對足球技術做出考核，考核缺乏人性化和合理性，而想要推動種子學校校園足球的發展，就應當以調動學生的積極性為目的，以多元化的形式對學生進行考核[5]。比如學生參與到足球訓練中的頻率、學生在足球課堂上的積極性、學生在足球游戲中的表現等等，這些都可以作為參考。學生在這些考核機制下也會表現得更加主動，也更愿意投入到足球訓練中去。

（五）將俱樂部模式引入到中職院校中去

在中職院校中，學生能夠去學習足球、訓練足球技術的時間少之又少，往往是周末或者課余時間，這樣學生們很難聚集到一起，所以教師可以將足球俱樂部模式引入到中職足球教學中去。學生可以在課外加入俱樂部，在俱樂部中有著豐富教學經驗的教練，學生在訓練過程中遇到了一些難以克服的地方，可以由教練進行專業的指導；在俱樂部里還有一些兼職的“裁判”“隊醫”等，當俱樂部舉行比賽時，這些兼職的人員全部要待命；在俱樂部里還可以設置主力隊員和板凳隊員，教練根據他們的表現來決定每一場比賽的最終上場名單，教練可以視情況在比賽的時候實行輪換制，來靈活的運用這些隊員。

三、總結

綜上所述，在我國中職學校開展校園足球的過程中，還存在著不少問題，這些問題急需解決和優化，作為學校，應當認識到足球運動對于中職學生的好處，豐富校內的足球資源配置，營造濃厚的校園足球文化氛圍，對現有的足球教學方式進行創新和優化。同時學校還應當豐富現有的考核形式，讓學生在足球訓練中更加具有積極性，將俱樂部模式引入到中職院校中去，讓學生的技戰術水平能夠得到快速提升。只有多管齊下，才能真正的推動校園足球發展，讓學生愛上足球這項運動，養成終身鍛煉足球的好習慣，同時為我國輸送更多優秀的足球人才。