基于實驗教學提升初中生物課堂效率的研究

游國明

(西藏昌都市第二初級中學 西藏 昌都 854000)

前言

在初中生物教育中，實驗是很重要的教學構成，能夠幫助學生形成扎實的學習素質。教師在教學中需要留心教學難重點、教學目標以及實踐方案，做好實驗教育思路創新，為課堂教學提供重組參考。在趣味化、多樣化的實驗中，提高學生學習積極性與主動性，讓學生能夠表現出濃厚學習熱情，提高學生學習效果。

1.初中生物實驗教育重要性

初中時期，生物是很重要的課程。實驗教學對于學生理解和掌握生物知識有顯著幫助作用，能夠提高生物教育水平，發掘學生潛力。打造高效優質生物實驗課堂，使生物教育朝向現代化、信息化方向發展。增強學生創新素質，使學生形成實踐能力[1]。

教師需要使用豐富、有趣的實驗活動鍛煉學生的發散思維。學生在競爭中，學會了合作與競爭，提高了生物實驗教育質量，能夠提高生物教育水平。

2.現階段初中生物實驗教育問題

生物實驗教學存在許多問題，教師需要不斷完善和積極應對。當前很多教師仍受限于傳統教育理念限制，在應試教育模式中，教師沒有足夠精力探索生物實驗教學方式創新。生物實驗教育的價值、功能得不到充分體現[2]。素質教育推進中，新課改提出了全新的教育要求。雖然很多教師根據新課標要求，調節了教學內容，使得生物實驗教學的比例得以適當增加，可是教師卻沒有真正轉變教學方法。教學的重點仍集中于生物基礎知識教學，沒有培養學生生物實驗能力。此外生物實驗教學的時候，實驗活動大多為驗證性而不是探究性，學生已經得知了實驗結論，沒有實踐探索的樂趣和總結的學習過程。在眾多因素影響下，學生的自學能力以及探究能力沒有得到很好的培養。

3.開放式教學創新教育思路

新課改視角下，教師使用開放教學模式在課堂中引入充滿差異且動態性的生物教育方式。用這樣的形式激發創新思維，使學生能夠跟上教師思路，緊隨時代步伐，探索趣味十足的生物知識。

開放教學說的就是按照現有的教學條件，包括空間、時間以及課程資源開放教學內容。比如在測量不同植被環境空氣溫度以及濕度實驗中，教師就可以讓學生到校外觀察，走進森林感受自然的魅力。學生自由選擇觀察對象，在對比分析中理解實驗知識點，形成了愛護自然與保護生態的意識。

4.激發實驗興趣

初中階段有許多實驗內容，教師可以用各種各樣的實驗方法帶領學生學習，比如觀察實驗、演示實驗、制作實驗、驗證試驗。實驗活動的開展，需要教師將重點放在學生實驗熱情的激發和培養，使學生表現出強烈求知欲望，主動參與到實驗探究過程，提高生物教學效率和效果，對學生未來的成長有顯著幫助。新時期背景下，教師需要摒棄過去的單調實驗教學模式[3]。應體現學生的課堂主人公地位，讓課堂教學能夠重新回歸生活，讓學生能夠高效率學習知識。學生能夠主動參與到實驗過程，形成主觀能動性。比如在種子萌發外部條件的知識點講解中，教師可以提前為學生分發一些植物的種子，之后讓學生回家種植與觀察。學生家長可以配合學生，鍛煉學生的實踐能力、觀察能力，培養學生熱愛生物、熱愛科學的學習態度。親子之間的互動與配合，能夠讓學生表現出實驗積極性和主動性，進而獲得更好的教學效果。

5.多樣化活動提高教學質量

為提高生物教學效率，需要教師明確教育目標和任務，多布置一些學生力所能及的活動。學生被生動、新穎的活動吸引，主動參與到實踐過程，能夠獲得非常好的學習效果。課外活動屬于特殊形式的作業，能夠拓展學生視野，幫助學生學習新的內容。如教師可以讓學生在學習了觀察葉片結構知識點以后，自己準備一些樹葉或是植物制作標本。學生可以利用課后或是休息時間自行尋找植物葉片。學生自行查詢資料，和同學配合一起制作，接觸各種各樣的生物知識，提高了學生觀察能力與動手能力。

6.邊學邊實驗鞏固學生生物技能

邊學邊實驗可以有效提高學生的知識學習能力和使用能力。學生同時動手與動腦，提高了知識牢固度，保障了課堂教學效率。比如驗證綠葉在光下合成淀粉實驗中，教師就可以讓學生邊學習、邊總結、邊操作實驗。學生感受到實驗魅力，完成了生物知識學習。

結語

初中時期生物是非常重要的課程，也是非常有趣的知識。教師使用實驗教學過程可以進一步吸引學生興趣，調動學生學習主動性。教師需要打造開放的實驗課堂，帶領學生探索知識，使學生形成強烈求知欲，完成知識的主動學習和探索。