體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉金海

(山東省膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校 山東 膠州 266300)

當(dāng)前如何提高廣大中職學(xué)生的身體素質(zhì)成為整個教育界乃至全社會的焦點(diǎn)問題。面對這一問題，體育游戲則展示出它自己的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不同，它摒棄了傳統(tǒng)體育授課方式的單一與機(jī)械性，自身帶有娛樂性，很好地將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，不是單純地把體育技能表現(xiàn)出來，而是讓學(xué)生在做游戲的同時，潛移默化地被影響，在此學(xué)習(xí)過程中沒有懈怠和枯燥感，學(xué)習(xí)效率如果可以提高，學(xué)生的身體素質(zhì)也隨之提高。

1.體育游戲在中職體育教學(xué)之中的必要性

許多學(xué)校在開設(shè)體育課程時并未充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了體育技能方面，只注重學(xué)生的體育技能的表面考試成績，灌湯式教學(xué)使得學(xué)生失去對體育課程的興趣，不能體會到課程的實(shí)際意義，這種浪費(fèi)時間和資源的教學(xué)方式很難對學(xué)生起到真正的作用。學(xué)生本身存在著很大因素，專業(yè)課課業(yè)繁重，使得學(xué)生沒有過多精力投放到體育學(xué)習(xí)之中，應(yīng)付考試即可，缺乏參與的積極性，整個學(xué)校都缺少一種崇尚運(yùn)動的氛圍，使得教學(xué)受到了一定的阻礙和限制。體育游戲寓教于樂的方式大大提高了學(xué)生的好奇心，降低了老師的授課強(qiáng)度，達(dá)到了很好的教育效果。

2.體育游戲的方式

2.1 單人游戲。顧名思義，單人游戲指一個人完成的游戲課程。游戲從開始到挑戰(zhàn)，再到結(jié)束，都由學(xué)生獨(dú)立完成，可以充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性，具有很強(qiáng)的訓(xùn)練性。

2.2 雙人游戲。雙人游戲即兩人合作完成的游戲課程，此課程目的是鍛煉學(xué)生的操作能力和溝通能力，他們除了具備動手能力，還要有較強(qiáng)的溝通能力，保證兩人可以完美合作。

2.3 多人游戲。多人游戲指的是多個人在同一設(shè)備上協(xié)助完成任務(wù)，這就對全體成員提出了協(xié)調(diào)性的要求，只有全體成員同心協(xié)力，各司其職，才能使團(tuán)體運(yùn)作起來。

3.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用

教師要以提高學(xué)生身心素質(zhì)為目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求對課程進(jìn)行調(diào)整改革，既要大眾易于接受，也要切實(shí)可行。同時，也要防止過度娛樂化，淡化了體育技能。教師的準(zhǔn)備工作是整個體育課程教學(xué)的重中之重，但是教師又不僅僅是體育游戲的準(zhǔn)備者，還應(yīng)該是參與者和引導(dǎo)者。教師也參與到學(xué)生的游戲之中，可以調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)師生關(guān)系的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生，避免因操作失誤引起的事故。比如，跨跳木馬游戲，操作具有一定難度和危險性，教師可以進(jìn)行示范，講解完動作要領(lǐng)以后，親自完成動作。還可以設(shè)置小比賽，師生參與進(jìn)游戲當(dāng)中，一旦跨木馬沒有完成的或者是動作極度不標(biāo)準(zhǔn)的，需要罰做俯臥撐，教師也不例外，在各種體育項(xiàng)目中皆可使用這種方式。

為了使游戲效果更好，學(xué)習(xí)效果更高，教師在進(jìn)行授課之前應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一下精神鼓勵和支持，保證每個學(xué)生擁有飽滿的精力和斗志。因?yàn)楫吘故求w育運(yùn)動，在進(jìn)行一些高強(qiáng)度運(yùn)動的時候，體育體質(zhì)先天較弱的學(xué)生會有很大壓力，在身體一瞬間受到?jīng)_擊或者超強(qiáng)負(fù)荷時很有可能半途而廢，導(dǎo)致教學(xué)失敗。所以，教師的適度鼓勵對于學(xué)生很有必要。還有尤為重要的一點(diǎn)是注意安全，盡管是游戲的形式，可是仍然不能避免一些自然因素的干擾，在進(jìn)行各種器械操作時仍要把安全放在首位，雖然有教師的輔導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生也應(yīng)該把自己的操作做到標(biāo)準(zhǔn)化，減低失誤率，對自己的人身安全負(fù)責(zé)。

教師通過關(guān)注學(xué)生的參與來培養(yǎng)學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生積極思考和探索體育技巧。在學(xué)習(xí)“三級跳遠(yuǎn)”時，教師為了使學(xué)生了解三級跳遠(yuǎn)的內(nèi)容，掌握三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生思考：三級跳遠(yuǎn)是什么？三級跳遠(yuǎn)的過程中要注意什么？學(xué)生帶著問題，參與了三級跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中，了解了三級跳遠(yuǎn)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了三級跳遠(yuǎn)過程中可能會出現(xiàn)的問題，知道了助跑要與起跳相結(jié)合，發(fā)展自己的下肢力量。教師還綜合學(xué)生反饋的問題，鼓勵學(xué)生踏跳積極有力、蹬擺連貫穩(wěn)定、腿積極前伸等，掌握三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，熟悉了三級跳遠(yuǎn)的技巧，懂得了遇到問題積極思考，與教師多溝通，形成站在體育角度分析的思維。

體育游戲?qū)⒔逃块T對學(xué)生的身體素質(zhì)要求與學(xué)生的專業(yè)要求以及自身愛好結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和初衷。同時，還可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的和綜合型的人才做出重要的貢獻(xiàn)。中職學(xué)校在今后體育發(fā)展中，還應(yīng)堅(jiān)持這一教學(xué)方式，也要對相關(guān)的體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)考察，使得教師制定出越來越有趣且有效的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)造出一個優(yōu)秀的體育教學(xué)體系，然后應(yīng)用到整個體育教學(xué)之中，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美都達(dá)標(biāo)的人才，在一定程度上對學(xué)生的價值取向有了導(dǎo)向作用，讓他們從學(xué)生時代就意識到個人素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。學(xué)生在參與體育鍛煉的時候，形成了思考體育技能的意識，能夠站在體育的角度考慮問題，構(gòu)建了體育思維。學(xué)生在體育實(shí)踐活動中，知道了怎樣尊重對手，怎樣發(fā)揮自己的能力，學(xué)習(xí)和踐行了體育精神。

總之，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)生自主參與的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況和學(xué)習(xí)能力開展體育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。