賞識(shí)教育在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

董樺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 賞識(shí)教育是世界著名的教育方法之一，主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方法，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷追求成功的教育方法。在高職中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，賞識(shí)教育的運(yùn)用發(fā)揮著重要作用，其在一定程度上能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。著重分析了高職中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 賞識(shí)教育;中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0086-02

賞識(shí)教育作為一種情感激勵(lì)的教育方法，具有諸多優(yōu)勢(shì)，尤其體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)方面;與此同時(shí)，該教育方式尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能使學(xué)生快樂(lè)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，能取得最佳的教育效果[1]。將賞識(shí)教育應(yīng)用于高職中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，有助于提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了職業(yè)院校實(shí)施賞識(shí)教育的必要性，就賞識(shí)教育的實(shí)施與運(yùn)用以及賞識(shí)教育在高職中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、職業(yè)院校實(shí)施賞識(shí)教育的必要性

（一）充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

在職業(yè)院校，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差、成績(jī)不理想、綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱、存在自卑心理，所以，教師應(yīng)多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，為他們營(yíng)造積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，并將“人人能成才、人人有潛力”的育人理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來(lái)，由此才有利于讓學(xué)生變得更加自信。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師如果在教學(xué)中一味地批評(píng)學(xué)生，易造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，長(zhǎng)期易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有向上的本性，所以教師在采取賞識(shí)教育時(shí)要尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的長(zhǎng)處最大限度地發(fā)揮出來(lái)[2]。例如，當(dāng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高時(shí)，教師應(yīng)站在尊重、理解、信任學(xué)生的角度積極分析原因，調(diào)整教學(xué)方法及策略，這樣才有利于幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。

二、賞識(shí)教育的實(shí)施與運(yùn)用分析

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，導(dǎo)致這一問(wèn)題發(fā)生的原因是學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的熱情;同時(shí)在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生涯中他們屢受挫折，學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重下降，出現(xiàn)自卑心理，并逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量讓學(xué)生獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，并注重及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，這樣更加有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，有利于積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情采用合理的教學(xué)方法，不僅要注重相關(guān)知識(shí)的教授，還要有利于讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而達(dá)到真正理解并掌握所學(xué)知識(shí)的目的，以此為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

三、賞識(shí)教育在高職中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)施賞識(shí)教育，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)

對(duì)于教師而言，首先應(yīng)具備高尚的師德、師風(fēng)以及扎實(shí)的理論、實(shí)踐基礎(chǔ)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)合理運(yùn)用賞識(shí)教育，給予學(xué)生充分的理解、關(guān)愛(ài)、肯定和贊揚(yáng)，不僅有利于讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極互動(dòng)，而且也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）實(shí)施賞識(shí)教育，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)采取多樣化的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂效率。

在理論教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)法把臨床工作中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題作為討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論積極思考，通過(guò)自主分析、小組討論等方式解決問(wèn)題。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法，激發(fā)他們的參與意識(shí)，突出他們的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生討論時(shí)，教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，結(jié)合賞識(shí)教育，通過(guò)肯定、鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生的思維不斷深化，并在力圖針對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找多種解決辦法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將賞識(shí)教育融入案例教學(xué)法中，不僅可以獲得優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果，而且有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)辯證思維能力。

在理論教學(xué)過(guò)程中，采用情境教學(xué)法結(jié)合賞識(shí)教育，通過(guò)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演的方式，模擬中醫(yī)四診流程，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中只需給予必要的指導(dǎo)，而不過(guò)多干涉學(xué)生，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)運(yùn)用此方法不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和交際能力。師生之間也能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，不僅訓(xùn)練了自身應(yīng)變能力，而且增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。

在實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、立德樹(shù)人、緊貼崗位”的理念，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)接臨床工作崗，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，采用“導(dǎo)入情景→講授新知→直觀演示→巡視糾錯(cuò)→評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)過(guò)程，由“識(shí)→悟→仿→練→展”的五步技能訓(xùn)練流程，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中練、練中提高”的方式，突破操作重難點(diǎn)，提高中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)課，真正掌握實(shí)踐操作技能，加深理解課堂講授的相關(guān)理論知識(shí)。教師示教時(shí)，主要對(duì)操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)進(jìn)行講述，同時(shí)應(yīng)注重善用啟發(fā)式、激勵(lì)性語(yǔ)言，善用提問(wèn)式、反問(wèn)式方法，激發(fā)學(xué)生潛在的思維火花。通過(guò)讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主分析并解決，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手操作實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升，使學(xué)生的恐懼心理得以消除[3]。比如，在針刺手法的練習(xí)中，教師先為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)具，包括針灸的毫針、數(shù)字針灸模型儀、人體模型等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使其真正掌握操作方法，對(duì)于操作認(rèn)真的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨后在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可選擇幾名心細(xì)、膽大的護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)、操作，在學(xué)生操作過(guò)程中，客觀、公正地評(píng)價(jià)其操作手法，同時(shí)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，使學(xué)生感受到成就感帶來(lái)的喜悅，使其自信心得以增強(qiáng)。對(duì)于一些膽小或操作失誤的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)他們并手把手指導(dǎo)，使他們有效克服自己心理的恐懼[4]。

（三）實(shí)施賞識(shí)教育，應(yīng)采取有效的評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)方面，要徹底改變“一錘定音”的以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)注重將評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，將理論考試成績(jī)、實(shí)踐考試成績(jī)以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、同學(xué)間的互評(píng)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)按一定比例結(jié)合起來(lái)，注重全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合成績(jī)，使教學(xué)與過(guò)程性評(píng)價(jià)真正融合起來(lái)。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生。合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，而且有利于建立其學(xué)習(xí)信心。首先，評(píng)價(jià)要民主，民主、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有利于增加師生間的信任度，促使學(xué)生在民主的環(huán)境中積極展現(xiàn)自我，最大限度地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要注意分層而評(píng)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不可以是唯一的，否則會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要在公開(kāi)、公平、公正的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同，要對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中不斷矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，才有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育具有諸多優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中具有重要意義，教師要有效地應(yīng)用該教學(xué)法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，以此為構(gòu)建高效的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 司 楠