職業院校市場營銷專業創新創業能力培養問題研究

孫峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在知識經濟時代，國家的競爭主要聚焦在人力資源的創新素質和創業能力上，市場營銷專業作為社會實踐性強的社會應用型專業，在創新創業人才培養方面存在天然的學科優勢。在分析確定市場營銷專業創新創業能力構成要素的基礎上，對創新創業能力培養問題進行歸因分析，為職業院校市場營銷專業創新創業教育教學改革提供可行性建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;市場營銷專業;創新創業能力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0112-02

一、市場營銷專業創新創業能力的構成要素

創新創業能力是在掌握創新創業知識的基礎上，具備創新創業的基本技能，能夠用創新思維去發現問題、解決問題，實現自我價值的綜合型能力。對職業院校市場專業學生而言，筆者認為創新創業能力主要涵蓋創新創業內驅力、創新創業行動力、創新創業機會力三個部分。創新創業能力是一種整合性、協調性和實踐性的復合型能力。

創新創業內驅力是指職業院校學生具備實施創新創業活動的基本素質，能夠激發自我去實現自身價值的欲望，即追求成功并實現理想的內在動力，包括自我認知、學習能力和成就動機等三個要素。創新創業行動力是指在創新創業過程中，具備影響團隊并帶領團隊實現既定目標的魅力和能力，包括溝通能力、團隊合作、領導能力等三個要素。創新創業機會力是指發現問題，把握機遇，主動將創新創業的想法付諸實踐的能力。創新創業機會，包括決策能力、應變能力和整合能力等三個要素。

二、市場營銷專業創新創業能力培養現狀及歸因分析

市場營銷學是一門來源于社會實踐，又不斷發展的科學理論，它具有原理性、發展性、綜合性、交叉性、科學性和藝術性六大特征。目前，多數職業院校雖然開設了創新創業課程，但仍存在以下問題。

（一）對于創新創業教育認識不夠深刻

創新創業教育是培養學生在熟練掌握專業知識技能基礎上，運用創新思維去發現問題和解決問題的實踐能力。當下，職業院校創新創業教育仍處于探索階段，對創新創業能力的要素內涵、課程建設、教學實施、教學評價等認識不夠充分。創新創業的頂層設計不夠合理，尚未形成以培養學生的創新思維、創業精神和創業實踐能力為根本，以理論課程教學與實踐活動指導相結合為重要載體，以服務學生綜合能力的提升為導向的濃厚優質的教育氛圍。

（二）課程設置尚未突出創新創業教育

多數職業院校市場營銷專業的課程設置仍然按照“基礎課、專業課、實踐課”的模式進行設置。市場營銷課程設置仍偏重于學科性，市場營銷專業教學過于強調理論，忽視實踐性，使學生的創新意識、創新能力和創業技能得不到培養和鍛煉。同時，職業院校在市場營銷專業課程設置方面存在著目標定位不精確、課程結構單一、課程內容陳舊等問題。職業院校創新創業教育主要通過開設一些就業創業指導性課程、組織創新創業大賽實訓等措施展開，無法滿足學生職業發展和全面發展的實際需求。

（三）雙創教育與專業教育融合度不夠

多數職業院校的市場營銷專業人才培養方案以學科性為主，涵蓋的創新創業知識系統性不足，未將創新創業能力作為人才培養的基本要求，與市場營銷專業教育教學結合較為松散，尚未真正將創新創業教育實施計劃納入市場營銷人才培養方案中。各類職業院校在市場營銷專業創新創業教育教學過程中，未將創新創業知識能力培養有機融入專業育人過程中，未達到潛移默化培養學生創新思維與創業能力的目的。

（四）雙創教育配套資源供給不夠充分

多數職業院校有穩定的行業和企業合作單位，但主要聚焦在課程建設、現代學徒制、實習就業等領域。多數行業部門和企業合作單位對創新創業協同教育的積極性不高，對創新創業的認識聚焦在產品生命周期和企業可持續成長層面。一些職業院校在學校制度建設、師資配給、課程建設、校企合作和平臺建設等方面對學生的技能培養和就業升學關注度較高，對學生的創新創業意識、素質和能力關注度較低。同時，專業教師對創新創業實踐認識不夠充分，對創新創業教育所具備的知識、技能、能力不夠精通，這就導致創新創業教育不能夠很好地滿足學生創新創業能力培養的內在需求。

三、市場營銷專業創新創業能力培養策略

培養創新創業人才是提高職業教育育人質量的內在要求，各類職業院校通過高質量地實施創新創業教育可以滿足社會對高素質創新創業人才的需要。

（一）更新市場營銷專業人才培養方案

職業院校要牢固樹立服務學生全面發展和終身發展的育人理念，在制定市場營銷專業人才培養方案時要立足經濟社會發展需要，結合自身專業辦學特色，有機融入創新創業教育內容。要提高市場營銷專業人才培養標準，就要將創新創業能力作為學生職業生涯發展和終身學習能力提升的必備要素。深入研究市場營銷專業人才所必備的創新創業能力要素，增加創新創業實訓實踐類課程，提高人才培養與產業發展的契合度。弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，認同學生的個性和差異，實施分層次、階梯式教育教學，將創新創業教育有機融入人才培養的全過程，提升學生創新創業的內驅力、機會力和行動力。

（二）改革創新創業教育教學課程體系

創新創業教育要根據人才培養實際，在課程內容的設計上注重知識和能力的內在邏輯，構建涵蓋通識類、學科類、活動類和隱性類的課程體系。通識類課程面向全體學生，講授創新創業知識，培養學生創新創業興趣，培育創新創業精神。學科類課程讓學生系統學習財經商貿類課程，將創新創業知識技能融入市場營銷專業課程教學中，培養學生的自主創新創業精神。活動類課程要運用社團活動、創新大賽、創業大賽、技能大賽、工學結合等平臺，培養學生分析問題和解決問題的能力。創新創業類隱性課程可以利用校園文化建設、創新創業中心，開設創新創業專題講座，營造濃厚的創新創業教育氛圍。

（三）打造高水平實踐型雙創教師隊伍

高質量的教師隊伍是實施創新創業教育的重要保證，要提高教師隊伍的建設標準，培育具備創新創業知識、創新創業技能的專任教師隊伍。專業課教師要注重興趣培養，實踐運用。創新創業專任教師要注重價值引領，基礎能力培養。外聘創新創業教師要注重方向點撥，經驗傳授。要加大創新創業教師的培訓力度，建立創新創業教師入職標準，增強教師的創新創業素養，提升教師對行業的認知能力，為高質量實施創新創業教育教學提供有力保證。要進一步完善職業學校人事管理制度，以學生成長和成才為導向，優化學校績效考核方案，加大對優秀創新創業教師的激勵力度。要加強創新創業教育教學理論研究，通過學術交流、互動研討和主題報告等方式，向先進院校學習經驗做法，以研促改，以研促教，提高各類教師創新創業教育教學能力。

（四）搭建優質多方合作創新創業平臺

創新創業教育是一項系統工程，需要政府、行業、企業和學校共同參與，要加強頂層設計，打造優質協作平臺，滿足學生對創新創業能力提升的現實需求。各類職業院校要充分發揮主體作用，積極吸引優質的社會資源投入創新創業人才培養實踐中，加強素質提升、專業實踐和創新創業實訓，提高職業院校學生的創新創業的創新意識和創業能力。要結合市場營銷專業課程，認識行業特征和消費者需求，通過市場調研、產品研發、營銷實踐、模擬經營、創新創業大賽等活動，引導學生主動學習，激發學生主動探究，從而達到潛移默化地提升學生創新創業素質和能力的目標。要探索性地開設創新思維與方法、創業行動與計劃、行業環境解析、商業模式創新等課程，尋找務實的校企合作著力點，搭建產學研一體化平臺，激發學生的創新創業動能。

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◎編輯 薛直艷