淺談零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)技能競(jìng)賽

張琴華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，提高制造業(yè)創(chuàng)新能力，需要一大批熟悉零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)的現(xiàn)代工匠型專業(yè)技能人才。通過(guò)本項(xiàng)目的集訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在訓(xùn)練中要充分把握賽項(xiàng)的目的、方向、考核重點(diǎn);在訓(xùn)練中注重剖析、領(lǐng)悟注意事項(xiàng);以賽促教，提升教師的實(shí)踐能力和技能水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù);實(shí)踐;以賽促教

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0116-02

近年來(lái)，對(duì)一所職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)通常都是根據(jù)它的職業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)，競(jìng)賽項(xiàng)目也逐漸與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。“零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)”賽項(xiàng)對(duì)中職機(jī)械類教育教學(xué)改革起到引領(lǐng)作用，對(duì)跨產(chǎn)教融合、教學(xué)與競(jìng)賽的融合具有深遠(yuǎn)意義。本文淺談零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)技能競(jìng)賽的實(shí)踐分析與總結(jié)，通過(guò)剖析以賽促教、以賽促學(xué)，期望學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)能進(jìn)一步得到提升。

一、零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)賽項(xiàng)概述

（一）賽項(xiàng)目的

如今，國(guó)家在提倡智能制造，就要不斷提升工業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)現(xiàn)代工匠型專業(yè)技能人才，通過(guò)參加“零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)”競(jìng)賽項(xiàng)目，可促進(jìn)教育教學(xué)改革，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的氛圍，得到社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可。該賽項(xiàng)可培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)構(gòu)傳動(dòng)分析能力、零部件的測(cè)量和繪畫(huà)技能、機(jī)械設(shè)計(jì)思維、機(jī)械軟件的三維建模和工程圖的能力，也可以進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能，鍛煉一支技藝精湛的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)專業(yè)技能競(jìng)賽，指導(dǎo)和推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的、掌握高水平專業(yè)技能的人才，同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽探尋到培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能人才的教學(xué)方法。

（二）賽項(xiàng)內(nèi)容介紹

競(jìng)賽項(xiàng)目要求選手熟悉常用機(jī)械構(gòu)件的結(jié)構(gòu)特性;對(duì)典型機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在實(shí)際中應(yīng)用的靈活駕馭;領(lǐng)會(huì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在機(jī)械零件幾何精度的應(yīng)用;利用極限與配合、形位公差的知識(shí)科學(xué)地標(biāo)注。通過(guò)考核選手對(duì)零部件的測(cè)繪、手工繪制草圖、計(jì)算機(jī)三維建模與2D工程圖、裝配技能、質(zhì)量管控、職業(yè)素養(yǎng)等水平檢驗(yàn)選手的綜合技能水準(zhǔn)。在競(jìng)賽規(guī)程與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面參照國(guó)際大賽的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，賽題設(shè)計(jì)貼合企業(yè)生產(chǎn)的典型項(xiàng)目案例，嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)裁，從而引導(dǎo)中職校加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革，使之不斷與生產(chǎn)實(shí)際及專業(yè)課程相結(jié)合，做到崗位標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，進(jìn)而改變專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“做、學(xué)、教”一體化。

（三）賽題設(shè)計(jì)思路分析

賽題設(shè)計(jì)融合了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、CAD技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生全面掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)能力、繪圖技能。但由于中職生源的多元化，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，繪圖技能和三維空間思維能力及機(jī)械設(shè)計(jì)能力不足。因此，在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)借助項(xiàng)目教學(xué)法，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高各項(xiàng)專業(yè)技能。例如，在進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要懂機(jī)構(gòu)傳動(dòng)特點(diǎn)，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化等。這就要求教師在平時(shí)的授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能，以及對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件的合理使用，會(huì)熟練查找各種機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)，并按照最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。通過(guò)理論與實(shí)踐不斷訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變，真正掌握知識(shí)技能，才能為實(shí)戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)競(jìng)賽中的注意事項(xiàng)

（一）零部件測(cè)繪的方法和表達(dá)（如下圖）

在繪圖過(guò)程中確定零部件的最佳表達(dá)方案，這是競(jìng)賽中的一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生具備剖析零件和表達(dá)零件圖樣的能力。在確定圖樣的表達(dá)方案前，首先要對(duì)零件進(jìn)行分類，判斷它屬于什么類型（軸類、套筒類、輪盤(pán)類、叉架類還是箱體類零件）;其次對(duì)零件進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析，了解零件的工作原理和加工方式。畫(huà)裝配圖時(shí)，主視圖一般采用全剖視圖的表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)上應(yīng)反映各零件的裝配關(guān)系，其他視圖則根據(jù)表達(dá)結(jié)構(gòu)的完整性選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方案，盡量避免虛線表達(dá)。

零件的表達(dá)最關(guān)鍵的是主視圖的確定，主視圖的選擇應(yīng)遵循形體特征、工作位置、加工位置等原則。通常情況下，回轉(zhuǎn)體類零件應(yīng)根據(jù)加工位置，將軸線放成水平位置繪制，叉架、箱體零件則根據(jù)工作位置來(lái)繪制。主視圖應(yīng)能充分反映零件的結(jié)構(gòu)形狀特點(diǎn)，一般表達(dá)結(jié)構(gòu)較多的為主視圖，再針對(duì)表達(dá)不完整的地方，選用其他視圖加以補(bǔ)充。

（二）測(cè)量尺寸要正確，標(biāo)注要合理

測(cè)量作為零部件測(cè)繪中非常關(guān)鍵的步驟之一，測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確與否，將會(huì)在零件質(zhì)量及裝配關(guān)系和工作性能中體現(xiàn)出來(lái)。所以，在測(cè)量尺寸的過(guò)程中要格外細(xì)致，要選用合適的測(cè)量工具、測(cè)量基準(zhǔn)以及科學(xué)正確的測(cè)量方法等。

尺寸標(biāo)注要科學(xué)合理，在滿足零件的設(shè)計(jì)要求的前提下，使零件的加工、測(cè)量的工藝符合要求。應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)：選擇正確的基準(zhǔn)、重要尺寸必須標(biāo)注出來(lái)、符合加工工藝、測(cè)量方便、同一方向只能有一個(gè)非加工面與加工面的聯(lián)系。

（三）技術(shù)要求要合理

表面粗糙度、極限與配合、形位公差這幾個(gè)因素是技術(shù)要求的主要內(nèi)容，是尺寸標(biāo)注的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1.表面粗糙度

其檢測(cè)方法很多，比賽中為獲取表面粗糙度值，常采用表面質(zhì)量比對(duì)塊通過(guò)比對(duì)確定。

2.極限與配合

根據(jù)拆裝過(guò)程中實(shí)際零件配合的種類來(lái)確定極限與配合。間隙配合為松配合，易拆裝;過(guò)渡配合則為較緊配合;過(guò)盈配合則拆不動(dòng)。具體選擇時(shí)，要選擇符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的常用公差帶代號(hào)和公差等級(jí)即可。

3.形位公差

形位公差項(xiàng)目是由零件上某個(gè)要素的形狀和要素之間的相互位置的精度要求來(lái)確定的。回轉(zhuǎn)體軸線的偏離程度通常選擇同軸度來(lái)限制;在設(shè)計(jì)時(shí)為保證軸的運(yùn)轉(zhuǎn)精度，與滾動(dòng)軸承相配合的軸頸要滿足圓柱度公差，對(duì)其軸肩要符合端面跳動(dòng)公差。

在考慮形位公差時(shí)應(yīng)選擇能盡量發(fā)揮綜合控制的公差項(xiàng)目的職能，以減少形位公差項(xiàng)目，還應(yīng)考慮利于檢測(cè)。

（四）新國(guó)標(biāo)的應(yīng)用

新國(guó)標(biāo)下的圖樣是工程技術(shù)合作與交流的紐帶。近年來(lái)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》一直在陸續(xù)更新，但執(zhí)行新國(guó)標(biāo)的力度不夠，原因在于：（1）部分學(xué)校《機(jī)械制圖》老版教程一直在使用，沒(méi)及時(shí)更新修改。（2）教師標(biāo)準(zhǔn)化普及意識(shí)不強(qiáng)，日常教學(xué)中舊國(guó)標(biāo)仍在不斷使用。（3）企業(yè)的技術(shù)職工尤其是一些資深技術(shù)骨干習(xí)慣了舊國(guó)標(biāo)，新國(guó)標(biāo)的使用沒(méi)有及時(shí)跟上。

工程技術(shù)人員之所以要嚴(yán)格執(zhí)行新國(guó)標(biāo)，不僅因?yàn)閳D樣是制造行業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)文件，還因?yàn)楣こ處煹恼Z(yǔ)言，是檢測(cè)產(chǎn)品的依據(jù)。

三、以賽促教，提升教師的實(shí)踐能力和技能水平

學(xué)校師資水平的高低，直接影響學(xué)生的受教育情況，沒(méi)有良好的師資，就培養(yǎng)不出符合企業(yè)需求的學(xué)生。職業(yè)教育要區(qū)別于普通教育，要重實(shí)踐，重技能，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的現(xiàn)代工匠型專業(yè)技能人才，否則，中職教育將會(huì)成為普通教育的“壓縮版”。

為了保證訓(xùn)練不與競(jìng)賽內(nèi)容要求相脫節(jié)，指導(dǎo)教師首先要參與相關(guān)的培訓(xùn)，熟悉競(jìng)賽內(nèi)容、賽題的設(shè)計(jì)意圖，傾聽(tīng)專家進(jìn)行解析與指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目和操作內(nèi)容研究，教師的實(shí)踐技能得到大幅提升，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，在這一過(guò)程中培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，也就提升了教師的“雙師”素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)是一項(xiàng)非常貼近企業(yè)生產(chǎn)、符合企業(yè)崗位要求的競(jìng)賽項(xiàng)目，在整個(gè)學(xué)習(xí)、教學(xué)、集訓(xùn)過(guò)程中，不僅提升了教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)中職學(xué)生也是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)訓(xùn)練提前進(jìn)入職場(chǎng)般的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，提升了實(shí)踐操作技能。但中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力有限，這就要求教師多輔導(dǎo)，不斷進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而達(dá)到從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，才能不管是在職場(chǎng)還是賽場(chǎng)都取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 薛直艷