“互聯網+”背景下中職數學核心素養的培養

連江龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在互聯網技術不斷發展的時代，利用“互聯網+”進行中職教育是非常重要的，在進行中職教學的時候可以使用“互聯網+”技術，推動教學的改革和發展，在數學教學中應用這項技術可以優化人才培養的方式，加強教學的應用性和邏輯性，突出數學教學模式的特點，讓學生可以更好地進行數學的學習。在傳統教育中，數學教學往往面臨很多問題，在教學過程中會出現很多困難，讓學生的能力得不到充分的鍛煉。為解決這個問題，從互聯網教育入手，分析中職數學教學的問題，提出了優化教學改革的方式。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;中職數學;核心素養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0172-02

一、“互聯網+”在中職數學教學中的優勢

（一）方便學生自主學習

在傳統模式的教學中，老師在講臺上邊板書邊進行講解，學生坐在座位上進行記錄和學習，一個老師要負責教幾十名學生，所以在教學過程中，老師不會清楚地了解到每個學生的情況，無法按照學生的個人情況進行個性化的教學工作。但是，在現代化的教學中，學生可以根據自己的情況在互聯網上學習，選擇自己喜歡的教學方式。作為老師，可以先錄制好相關的教學視頻，再上傳到互聯網，讓學生自行選擇適合自己的教學視頻進行學習，也可以讓學生隨時隨地地進行學習。

（二）促進數學教育改革

現在，互聯網技術被廣泛應用到各行各業中，其中大部分應用的就是教育方面。在互聯網的應用過程中，隨著時代的發展，技術也要不斷地進行創新和升級，以使互聯網順利地和中職數學教育融合起來，提高數學教學的質量和效率。同時，互聯網技術的引進也可以對整個學校的教育教學起到促進作用，推動數學教育行業的發展，確保整個行業與時俱進。

（三）學生更容易理解相關知識

數學是一門非常重要的科目，對數學教學模式進行優化和改革的過程中，要從學生的潛力入手，以培養學生的能力和專業技能為目標，利用互聯網技術進行創新能力的培養，同時利用高新技術和互聯網信息技術對數學問題進行加工處理，將數學信息知識形象化和具體化，讓學生更容易吸收相關的數學知識。

二、中職數學教學現狀分析

（一）教師教學方式單一

在傳統的教學模式中，學生需要通過做習題來鞏固自己對知識應用的能力，所以老師會用大量的習題來幫助學生進行知識的鞏固和練習，加強學生的熟練度，幫助學生進行相關知識的學習，但是這樣的教學模式是非常不利于學生發展的，而且在學生進行作業練習之后，老師也沒有充足的時間進行檢查和批改，不能及時地發現學生的問題并針對性地進行解決。學生按照老師的要求進行作業的練習，有時候連作業都寫不完，更別說自己進行知識點的歸納和研究了。這樣單調、重復的教學模式讓學生的學習興趣降低，對學習的認識停留在枯燥的層面上。而應用互聯網技術進行教育教學之后，老師可以利用多元的教學模式和新型的教學工具來進行教學，建設活躍的課堂，推動學生自身的發展，提高教學質量。

（二）教學效率低

在進行中職數學教育的時候，教學內容會比較復雜多樣，對于學生來說，要記住的公式和理論比較多，對學生的學習能力和思維能力都是一個挑戰，而老師經常需要對一個知識點講好幾遍才能讓學生明白，課后還需要對學生的理論公式記憶進行檢查和監督，要求學生做大量的習題作為數學教學的補充，提高學生對知識點的掌握能力。這樣傳統的教學模式浪費了很多時間，導致教學效率極低，而且教學內容過于枯燥，不利于學生的學習。只有對一個學科具有一定的興趣之后，學生才會花費自己的時間和精力對相關知識進行學習，并且提高自己的知識水平，加強自己的思考能力。

（三）忽視理論與實踐結合的重要性

教師作為知識的傳遞者，在教學過程中是非常重要的，老師在進行傳統教學的時候需要花很多時間進行講解和重復知識點，而學生的聽課效率非常低，雖然說老師還是可以按照進度完成教學，但是忽視了理論與實踐結合的重要性，實際上對于學生來說，學到的東西很少，知識技能水平也沒有得到有效的提升。與此同時，學生沒有充分的時間進行知識整理和鞏固學習，也沒有時間進行獨立的思考和研究，沒有辦法靈活地將這些理論和公式應用到實際的習題中，更不要說用好幾種方法來解決一個問題了。最重要的是，老師一味地進行題目講解和灌輸，會抑制學生獨立思考的能力，使其無法對習題進行創新和發散，舉一反三地進行數學的學習。現在應用了互聯網技術來進行教育和教學就可以很好地解決這個問題，不僅提高了學生實踐的能力，還提高了教學的質量和效率。

三、“互聯網+”背景下中職數學核心素養的培養對策

（一）豐富教學模式

傳統教育中，老師上課都會利用板書，教學過程非常枯燥乏味，學生常常昏昏欲睡。應用互聯網技術就可以很好地解決這個問題，利用更加直觀和有趣的方式來進行知識點的呈現，這樣做可以很好地調動學生學習的積極性，自覺主動地進行知識的學習，促進教育模式的改革和完善，優化教學工具和教學技術。有了互聯網技術以后，老師可以利用更多的學習工具和資料來幫助學生理解學習的知識內容，同時也可以用遠程連線的方式對需要的學生進行一對一的輔導，引進高中的教學理念和教學資源，借鑒一些普通高校的教學思想之后可以發展中職的教育教學，豐富教學模式。

（二）促進知識具體化

在進行數學教學的過程中會出現很多抽象的內容，學生學習起來會覺得相對比較困難，像坐標系和公式等，都對學生的思維能力有很高的要求。使用互聯網技術可以充分地解決這個問題，比如說，學生無法理解抽象性概念的時候，就可以用互聯網技術來進行模型的構建和模擬，將抽象內容具體化，讓學生可以直觀地理解這些知識內容。如在進行幾何講解的時候，用傳統的模式沒有辦法進行合理的演練和示范，但是利用新技術就可以幫助學生很好地進行學習，讓學生直觀地了解幾何圖形標準式的來源和構成。在進行習題作業的時候也會對幾何圖形有清晰的認識，提高了學生的思維能力，達到教育的目的。

（三）促進專業知識的深化

作為一名老師，一定要定期進行學習，優化自己的知識儲備和教學能力。對于一些教師來說，他們對除了專業知識以外的東西非常不關注，在進行教學的時候很可能會遇到一些需要和別的知識結合的問題，如果老師沒有嚴格要求自己并不斷地學習和提升自己，就會出現問題和瓶頸，無法對學生進行良好的教學。為了解決這個問題，在上課之前，老師必須提前做好功課，了解與數學教學內容有關的知識，在課堂上可以用這些內容來加強數學與生活之間的聯系，提升學生學習數學的效率。比如說，可以把金融和貨幣等與數學結合在一起，讓學生可以更加清楚直觀地了解到相關的數學知識。

（四）完善評價機制

采用教學評價制度也是非常好的一個方法，可以檢查教學質量，還可以了解老師真實的教學效果。如果單獨依靠老師來對學生進行評價，會導致學生的評價內容單一、不全面，所以，可以利用互聯網技術，量化對學生的評價內容，綜合性地評價學生的情況。根據互聯網技術給出的學生評價內容，老師還可以創新改革自己的工作模式，針對性地改變自己的教育模式和方法。

綜上所述，互聯網技術在教育方面的應用解決了很多傳統教育中存在的問題，推動了教育行業的發展。互聯網技術對傳統的教學模式和教學制度進行優化改革之后，可以促進學生的全面發展，提高教師的教學質量和效率，促進教育行業的進步和升級。對于現代教育來說，發展互聯網技術是刻不容緩的，這也是現代化教學改革的必然要求。

參考文獻：

[1]焦濰蘋.“互聯網+”背景下職校數學混合式教學模式實踐應用研究[J].科技視界，2020（10）：159-161.

[2]王克春.淺談中職“互聯網+”數學課堂教學模式的構建[J].中學教學參考，2019（30）：92-93.

[3]王克春.“互聯網+”背景下的中職數學翻轉課堂應用策略初探[J].現代職業教育，2020（16）：22-23.

◎編輯 郭小琴