“互聯網+”背景下中職學校體育教學創新與探索

張超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 體育課是學生身體素質提升、品質意志力鍛煉的重要基礎，是必修課程之一，對學生未來的成長與發展有著重要的意義。當今社會，隨著經濟多元化發展與科技水平的不斷提升，深深根植并影響著人們的思維方式與理念，對學生身體素質的提升也提出更高的要求。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;中職學校;體育教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0224-02

“互聯網+”的發展背景下，社會對人才發展提出的要求越來越高，對專業技能型人才培養標準越發嚴格，因此，中職學校應當緊隨社會發展不斷加速的步伐，謹遵“互聯網+”發展背景對人才的培養要求，不斷改革與完善中職院校在人才培養過程中的教育教學模式，促使專業技能化人才的培養能適應社會發展的變遷。細致分析當前中職學校體育教學的實際狀態，精準探析教學過程中的實際問題，可以發現現有教育模式無法完全有效適應學生作為教學主體的矛盾，無法達到良好的教學效果。因此，中職學校應當及時有效地調整體育教學的方式方法，不斷改正教學中的不足之處，積極促進體育教學的科學化與合理化，使中職學校學生不僅具備較為豐富的體育理論知識，更要具備體育專業化技能水平，力求達到中職學校體育教學應有的效果，實現體育教學的進步與發展。

一、中職學校體育教學的缺陷

傳統教育教學理念依舊深刻影響著現實化的教學實踐，中職學校體育教學也存在諸多缺陷之處而亟待改善。首先，在關注度方面，中職學校的教育管理部門和部分教師，對體育教學的重要意義認知不足。中職學校將專業技能性培訓作為學生未來人生職業規劃的重要方面予以不斷增強，尤其是注重應試教育成果的取得，極大程度忽視了對體育課程教學的意義。例如，體育教師一般僅僅關注教學任務的完成，而忽略了學生對體育教學效果的吸收，導致體育課程教學氛圍相對較差，學生對學習積極性與主動性相對較低;部分學校還存在體育課被占用的狀況，導致體育課教學時間無法得到充分保障。如此教學狀況之下，中職學校體育教學的創新難以開展，嚴重阻礙了體育教學科學化進步與延伸。其次，現階段中職學校體育教學的內容和形式都較為單一，對教學目標的設定也不清晰，導致教學效果無法達到預期。體育課程教學，應當同學生的專業特點有機結合，設定能夠較好滿足學生個人成長、專業化培養特點的教學形式，從而更加高質量地推動學生的發展。但從實際情況來看，體育教師對學生培養計劃的設定未能達到同專業化結合的程度，導致教學形式與手段表現極為單一化，課程教學內容也僅僅停留于基礎性運動內容，對學生身體素質的進一步提高、運動機能的進一步提升沒有任何促進效應。最后，對教學模式的改革未能受到學校管理部門以及教師的重視，直接影響到中職學校學生對體育課程教學的認知，導致學生從思想與觀念上都忽視了體育課應有的意義。中職學校體育教學的缺陷，嚴重阻礙體育教學的發展、嚴重影響中職學校學生身體素質的提升，對學生未來綜合能力的培養埋下較大隱患。

二、現階段中職學校學生成長的特點

首先，“互聯網+”環境下，各種終端產品相繼出現，學生對電子產品的依賴不斷增強，這不僅占用了學生大量學習與正常生活的時間，對學生身體素質也造成極大隱患，學生鍛煉身體的時間越來越少，對體育鍛煉的興趣和熱情也在逐步降低。因此，現階段學生的身體素質普遍較低，運動協調能力也較為薄弱。此外，不具有較高身體素質的中職學生，在心理成熟度與穩定度方面也受到較大影響，容易出現情緒化的問題。例如，中職學校學生自身文化素質水平相對較低，這導致學生在學習壓力方面的承載力相對較弱、情緒也較為敏感，導致學生對課程學習具有一定的抵觸心理。學生缺乏對體育課程正確的認識，對參與體育課程教學的實踐活動無法提起足夠的興趣，心理也就容易產生極為浮躁的狀態。甚至于有的學生在思想與行動上對體育課程教學具有極大的抵觸性心理和情緒，導致體育教師無法正常且有效地開展體育教學。

三、“互聯網+”背景下中職體育教學創新與探索的策略和路徑

（一）強調學生的教學主體角色，增強師生之間的情感對話

教師與學生作為教學主體的重要角色，不能單一地強調教與學的模式化行為，要注重教學主體在教學過程中具有同等的身份和地位，加強體育教師對學生所具有的悉心指導與真切關懷，導致學生能夠從思想上真正接受來自體育教師的授課內容與情感關懷。在體育課程教授之前，授課教師應當在教學內容的設計上加強對學生主體的考慮，要結合學生的實際特點進行課程內容的安排，將學生對體育課程的興趣點作為教學切入口，將課程教學內容作為推動學生積極參與體育教學實踐的重要引導因素，并且依據學生在體育課中的實際表現同學生做好溝通與交流。增進師生之間情感對話的同時，也能夠積極有效地促進中職學校體育課程的順利開展。

（二）加強信息技術的普及與運用

隨著“互聯網+”技術的不斷普及與迅速發展，為中職學校學生帶來諸多學習與生活便利的同時，也帶來了一些負面與消極的影響，在體育課程中也是如此。因此，必須通過信息技術的規范、合理化使用，來增強其對體育教學所形成的幫助，從而為中職學校體育教學創新奠定基礎。目前，多數中職學校教學中都會積極使用數字信息技術，但仍舊有教師對信息技術的普及使用存在一定的疑惑，并不愿意將課程教學內容與形式依托于信息技術開展。中職學校體育教學，首先應當明確教學對象的實際狀況，依據教師和學生在教學過程中對教學內容和形式的實際訴求，合理分配信息技術的運用比例與運用時間，教師也應當在教學安排中清晰掌握學生的實際特點，對不同專業學生所需要掌握的體育技能作出具體化安排，準確分析和把握學生可能存在與表現出的實際問題，依據學生的實際特點與教學設置選擇更符合教學實踐內容的數字信息化技術，從而更好地輔助教學的開展。為此，中職學校可以通過打造專業化的教師團隊，為體育教師開展信息技術普及與使用的專業化教育，采取實時跟進的方式，確保體育教師在教學中可以隨時通過信息技術的使用強化教學效果，展現出信息技術在體育教學中的特點與優勢。

（三）制定科學、合理的數字體育課程

傳統教學形式依舊通過線下課程的方式進行，這對“互聯網+”信息技術快速發展的當今時代，已經稍顯課程教學實踐化的落后狀態。因此，體育教學應當創新課程教學的形式，通過利用“互聯網+”技術打造線上線下授課平臺，使數字體育課程的內容能夠更科學、合理地應用于教學實踐中。體育課程結合數字化信息技術手段，在充分保證體育課程教學不受時間、空間、季節等因素的限制前提下，還可以更好地結合學生利用“互聯網+”技術的興趣愛好，實現對學生教學主體身份的考慮。此外，教師通過數字化課程的開設，可以有效實現課程教學內容使用效率的最大化，即使面對突發狀況而影響到正常教學秩序，授課教師也可以通過數字化課程形式機動靈活地對課程進行調整。最后，數字化體育教學還可以為學生提供有效的情境化教學，使教學過程具有最佳的教學環境，受到學生最大的青睞。

（四）加大對體育教師的培訓力度

信息技術的廣泛使用不僅是社會進步發展的重要航向標，更是對傳統教學理念與形式重大突破的表現。在教學改革的發展進程中，教師應當將課程教學與數字化信息技術的結合做到充分且熟練的掌握，從而滿足新時代中職學生人才的培養。因此，學校要重視對體育教師的培訓力度，不斷提升其專業技術水平，明確教師所具有的職稱等級。此外，對培訓過程中所表現出成績優秀的教師，應當給予物質與精神的激勵，從而形成教學團隊精英化的打造，不斷提升體育教師的專業素養與能力水平，將數字信息化技術更好地運用到課程教學中，實現教學質量收益的最大化。

四、結語

“互聯網+”信息技術普及于社會的快速發展，滲透到人們學習、生活的各個環節。對中職學校教育教學來講，也需要緊緊適應社會發展的變遷，讓教學的內容與形式逐步向數字化與信息化過渡。中職學校體育教學要緊隨時代步伐，加強在教育教學理念與形式上的不斷探索與創新，不斷完善教育教學的形式與內容，促使教師教學水平與素質能力不斷提高的同時，也能卓有成效地培養學生具備較高的身體素質、促進學生的全面成長，從而為學生形成較強的職業技能與較高的職業素養奠定重要基礎。

參考文獻：

[1]范莉莉.論中職學校體育教學模式的改革與創新[J].企業科技與發展，2015（2）.

[2]黃漢城.給予“互聯網+”的中職學校體育教學探索[A].十三五規劃科研成果匯編[C]，2018（3）.

[3]劉瑩.新時代中職學校體育教學模式的改革與創新[J].新教育時代，2015（11）.

◎編輯 馬燕萍