中職學業水平考試背景下的機械基礎有效課堂教學改革研究

董菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機械基礎課程是機械專業學生學習的敲門磚，蘊含復雜、抽象的理論知識和實踐課程，對學生的要求較為嚴格。另外，機械基礎又是中職學業水平考試的必考科目，想要獲得較高的通過率，就要調動學生的積極性，實現有效教學。因此，對中職學業水平考試背景下的機械基礎有效課堂教學改革進行探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學業水平考試;機械基礎;有效課堂;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0212-02

中職學業水平考試是衡量中職學生能否順利畢業和升學的重要標志，具有公平、公正、權威性等特征。機械基礎課在中職機械專業中扮演著重要角色，課程教學目標是引導學生理解機器的基本概念，掌握機器的組成;掌握常用工程材料的分類、牌號、性能及應用，熟悉各零件的工作特點及常用機構、機械傳動的工作原理;具有正確操作和維護機械設備的基本能力等。由于中職學生的基礎較為薄弱，學習興趣不高，他們學習機械基礎課程內容時存在一定的難度，再加上傳統教學方法的影響，導致學生失去學習興趣，降低了課堂教學質量和有效性。中職學業水平考試背景下，中職學校要做好教學改革工作，重視新理念、新方法、新知識的運用，確保課堂教學高效運行，從而激發學生的學習興趣，簡化復雜的理論知識，提升學生的各項能力，促進學生學業水平考試成績的提升。

一、機械基礎課堂教學中存在的問題

（一）教學模式與教學方法落后

教育事業的發展推動了中職教育的改革進程，但部分教師的教學思想依然原地踏步。機械基礎課堂教學中，教師習慣使用傳統思維講授知識，學生完全按照教師制訂的計劃進行學習，無法發揮自己的主觀能動性。機械基礎是一門理論與實踐并存的課程，學生既要掌握基本原理，又要將所學知識用到實處，如果教師只是施行自己的教學計劃，對學生缺少關注，長此以往，課堂教學質量不僅無法得到提升，學生的學習興趣還會大打折扣，影響成績的提升。

（二）學生的學習能力參差不齊

中職生與普通高中生相比最大的弱點是學習基礎較為薄弱，對知識的掌握不夠完善;學習興趣較低，缺少求知欲望，課堂中容易走神;缺少與教師的溝通交流，缺乏自信心，無法實現高效學習。機械基礎是機械專業其他課程的基石，只有學生熟練掌握理論知識和相關操作技術，才能為后續學習保駕護航，但由于學生的個人能力參差不齊，增加了教學難度。

（三）教材內容與時代發展脫軌

社會在發展，時代在進步，中職機械基礎教材中的內容也要做到改革創新，引進新鮮血液，尤其是在中職學校學業水平考試背景下，更要滲透新知。但是，現階段大部分中職學校使用的教材都大同小異，沒有做到內容上的優化、創新，這樣必定會影響課堂教學效率。

二、中職學業水平考試背景下的機械基礎有效課堂教學改革對策

（一）創新教學理念與教學方法

中職學業水平考試背景下的機械基礎有效課堂教學的實現，首先要改變教師傳統的教學理念，使其認識到教學改革對學生成績提升以及未來發展的重要性。課堂教學中，教師要將學生視為主體，根據學生的實際情況選擇多元化的教學方法進行授課，同時根據學生存在的差異實施個性化教學。比如說，教授《輪系》時，教師可以通過分層教法進行授課，根據學生的學習能力和綜合成績按A、B、C三個層次進行劃分。各層次劃分完畢后，教師要引導學生形成互幫互助小組，由A層學生幫助B層學生，B層學生幫助C層學生，確保每個學生的學習能力和成績都有所提升。《輪系》中的教學重難點為：分析定軸輪系傳動路線和判定定軸輪系各輪回轉方向，由于這兩個知識點學習起來有一定難度，教師引導學生分析后，還有一些學生無法理解，特別是B層的部分學生和C層學生，這時教師要重點幫助C層學生，重復講解基礎理論知識，引導他們聯系生活常識進行解決，在循序漸進中使其掌握學習技巧。尤其在學習判定定軸輪系回轉方向時，可以采用3D技術打印的輪系模型，讓學生自己動手操作，觀察各個齒輪的傳動方向，讓他們有直觀的視覺沖擊，難點迎刃而解。教師改變教學理念以及創新教學方法，有助于課堂教學效果的提升，調動學生的積極性，潛移默化地培養學生的各項能力，使班級中的每個學生都能進步，面對中職學業水平考試時從容不迫、游刃有余。

（二）加強理論與實踐的關聯

機械基礎教學既涵蓋了復雜、抽象的理論知識，又具有較強的實踐性，要求學生在不斷的實踐中掌握知識、提升技能。因此，實際教學中，教師要加強理論與實踐的聯系，課堂上形成“學中做，做中學”的良好氛圍，確保學生學習知識的同時，還能使其得到有效驗證，從而加深對知識的理解和掌握，促進實踐能力和對知識應用能力的提升。例如，在進行《鉸鏈四桿機構》的教學時，要想使學生更好地認識鉸鏈四桿機構，教師在課前準備好3D技術打印的組裝鉸鏈四桿機構所用的教具，在課上發給各小組，讓學生自主組裝鉸鏈四桿機構，同時做好記錄，寫出實驗報告。再如，教授《支撐零部件》相關知識時，教師可以使用多媒體播放Flash動畫，演示減速器的零件及其組成，當學生熟知軸、軸承等零件名稱和相關作用后，帶領他們到實訓基地動手拆裝減速器，更好地學習和掌握相關零件知識。這種理論聯合實踐的教學方式不僅增強了學生對知識的體驗和感悟，調動了他們的積極性，還能形成良好的課堂氛圍，提升教學的有效性。

（三）加強機械基礎的直觀教學

機械基礎課程涉及許多常用結構零件的內部組成機構、運動過程等內容，如果教師直接講解，不僅晦澀難懂，還會降低學生的興趣，部分教師雖然使用簡單的教具和圖片，依然無法起到實質性作用。因此，教師教學中要加強直觀教學，善于運用信息技術呈現各個零件的內部構造、運動過程等，或是使用實物加強學生的理解。

首先，使用實物、掛圖等加強直觀教學。學生學習機械基礎時，常常與零件和機構打交道，如果沒有熟知各個零件的原理，十分容易混淆，出現張冠李戴等情況，并且學習興趣不高。在《齒輪傳動》這堂課的導入環節，筆者為學生準備了用樂高積木應用齒輪傳動搭建的小汽車，要求學生分小組將小汽車拆開，觀察小汽車在運行過程中用到了什么樣的機械傳動，進而引出本節課的學習主題《齒輪傳動》，通過實物的拆裝教學環節的創設，引導學生直觀感受齒輪傳動的原理，有助于調動學生的積極性，增強他們對知識的理解和感悟，加深學習印象，鍛煉自主探究學習、小組合作學習，同時全員有效參與了課堂活動，課堂氣氛得到活躍，學生的學習興趣得到激發，學習自信心得到增強，學習效率得到有效提升。

其次，使用多媒體技術進行直觀教學。在信息技術高速發展的今天，課堂教學最常用的手段——多媒體，具有生動形象、直觀、信息資源豐富等優勢，不僅為教師提供了教學上的幫助，還能吸引學生的注意力，調動他們的積極性。機械基礎教材中含有許多復雜圖形和抽象的概念，如果使用多媒體動畫、視頻進行呈現，可以化繁為簡，讓學生充滿興趣地進行學習，更好地理解和運用知識。比如，學生學習《機械零件》時，容易混淆軸、鍵、齒輪的功能和作用，如果使用多媒體展示相關動畫，并且在動畫中加強與生活的聯系，則能使學生輕松分辨，深刻記憶。

最后，在實訓室或企業工廠進行直觀教學。機械基礎課堂上，教師要詳細講解相關理論知識，然后帶領學生到實訓室內進行實物練習，看一看各個零件的真實樣貌，嘗試進行操作，將相關零件進行連接，甚至運行。此外，教師還要善于運用校企合作機制，加強與企業之間的聯系，切實開展頂崗實習工作，采用分年段、帶任務讓學生到企業參觀，提前了解工作環境和相關崗位工作內容，并且在車間師傅的講解和幫助下對重要零件有清晰的認知，更好地理解和掌握各個零件的實際用途。

（四）實時引進信息化手段并優化教學內容

社會經濟的日益發展推動了機械行業的發展進程，再加上先進科學技術與信息技術的滲透，使機械行業再創新高。中職學校作為培養人才的重要場地，要時刻以行業發展需求為導向，重視教學改革的同時創新教學內容。在中職學業水平考試背景下，教師除了傳統教學理念要改變，加強直觀教學，還要注重新知識的引進和教學內容的拓展，積極引進先進技術引導學生進行學習，教學中可以運用學習通平臺實現課前預習、課中學生參與互動、課后復習，尤其是在課中檢測知識點的掌握情況時，可以通過設置小游戲或搶答環節，活躍課堂氣氛，增強趣味性，大大提高了學生學習機械基礎的興趣，進而提升了課堂教學效果。這樣不僅能夠使機械基礎學習內容愈發飽滿、立體，還能提升教學質量和有效性，提高學生的專業素養，為其他課程的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王紹銀.中職學業水平測試背景下的《機械基礎》有效課堂教學研究[J].科學大眾（科學教育），2018（8）：99.

[2]王瑋.中職學業水平測試背景下的“機械基礎”有效課堂教學研究[J].新課程研究（中旬-雙），2018（4）：101-102.

[3]王曉玉.中職學業水平考試下的《機械基礎》有效課堂教學思考[J].南方農機，2018，49（20）：207.

[4]王麗芬.學業水平考試背景下中職機械基礎課程教學評價改革[J].西部素質教育，2020，6（20）：168-169.

◎編輯 馬燕萍