基于美育視角下的小學美術教學策略

宗汝

摘要：美育教學就是對于學生欣賞美、鑒賞美能力的培養教學，也就是培養學生審美能力。美術作為一門藝術課程，是培養學生審美能力的最佳途徑之一。我國新課程標準要求將培養學生核心素養作為主要教學目的，而審美能力就是美術核心素養之一。基于此，小學美術教師應該重視起對于學生審美能力的培養和提升，找到合適的教學方法來助力美育教學的開展，為學生們今后的學習和成長奠定基礎。

關鍵詞：美育;核心素養;小學美術

美術教學不單單是一門學科教學，更是一門針對學生全方面培養的課程，美術作為藝術教育的一門，其本身就有不同于其他學科的特殊作用，更是一門提高學生審美能力、創造力的學科，能夠幫助學生初步認識這個絢爛多彩的世界，以幫助學生建立正確世界觀。小學階段的美術教學更是重中之重，這是一個基礎打造的階段，是關乎學生們今后是否可以有效學習和健康成長的關鍵所在。因此，小學美術教師一定要明確自己的教學任務，將審美教育作為教學核心來重視，引進先進的教學方法來實現審美教育的有效開展，真正地達到培養和提升小學生審美能力的教學目的。

一、結合生活，加強學生美的感知

小學美術教師應積極轉變美術教學模式，充分利用更加新穎、更貼近學生發展需要的教學方式，這樣，教師可通過生動、充滿情感的美術課堂激發學生的美術學習激情，促使學生深刻體會藝術的魅力、提升審美能力。這也是引導學生發現美、創造美的有效手段。

本人在進行小學美術教學時，就會將教學內容結合和生活實際，讓學生們更好地感知美、發現美，繼而達到培養和提升小學生審美能力的教學目的。例如本人在進行《美麗的昆蟲》這一課教學時，該課內容是引導學生了解昆蟲，通過觀察生活中常見的昆蟲，深刻體會昆蟲與人類之間的感情，從而熱愛自然、關愛昆蟲、培養愛心。這個過程是將教學內容和學生情感充分結合的重要環節，也是讓學生逐步學會觀察世界、感受世界的重要途徑。再次，我可以引導學生畫出幾種生活中常見的昆蟲，使學生通過色彩、線條等美術造型元素表達昆蟲的形象。在結合生活之后，學生們的色彩感知能力、觀察能力都有了很好的提升，這樣的教學表現也說明了結合生活可以加強學生美的感知，有助于小學美術課堂美育教學的開展。

二、合理導入，提高學生審美能力

對于事物的欣賞和觀察需要有一個良好的導入，如果一上來就讓學生們直接去進行欣賞，以學生們的知識底蘊和審美高度是不可能有效的對于美術內容進行欣賞。因此，小學美術教師要想有效的培養學生審美能力，就應該設計一個導入環節，更好地將事物之美進行展現，幫助學生們理解和欣賞生活中的美，達到培養學生審美能力的教學目的。

例如本人在進行《祖國在我心中》這一課的教學時，我就會為這一課的內容構造一個相關的故事，然后以故事作為導入來幫助學生們更好地理解作品、鑒賞作品，繼而達到培養學生審美能力的教學目的。例如我在教學時，就設計和引進了一些關于愛國的小故事，其中有很多都是小孩子愛國的故事，我甚至從網絡上找到了一些相關的美術作品進行展現。其中包括著有放牛郎王二小、小交通員潘東子等等的實際愛國故事。在根據作品將故事進行講解之后，學生們對于作品當中的愛國之情有了更深的體會，對于祖國的熱情也變得更加強烈。這使得課堂教學變得更加活躍，還有很多的學生也開始畫一幅表達自己愛國的美術作品，有的學生畫的是自己當警察保護人民，有的學生是畫的自己將來要把祖國建設成什么樣子。在設計了導入環節之后，學生們對于作品的理解深度和廣度有了極大的提升，可以更好地接受作品內容。這樣的教學表現也就說明了導入環節對于培養學生審美能力很有幫助，是開展小學美術美育教學的有效方式之一。

三、鼓勵學生表達，培養學生創新能力

想象力比知識的學習要重要很多，小學生的想象力是無限的，只有想象力得到了有效的開發，才能夠讓學生的創新能力獲得萌芽。作為小學美術老師我們要尊重學生的想法，認可他們的胡思亂想，讓他們在自己腦洞大開的世界中進行想象和創作，只有這樣才能夠讓學生的創新能力得到有效培養。

例如我在帶領學生學習到《我愛我家》這一課的時候，我就開始鼓勵學生們將自己對自己未來的家進行表達，并且親手畫出自己未來家的模樣。在我的鼓勵下，學生們開始進行創作，并且在創作完之后對于自己的作品進行講解。當學生表達完自己的想法之后我會表揚他的想象力豐富，雖然這個想法距離我們的生活很遙遠，但是只要學生的作品能夠和他們對于事物的認識達成一致我就會很高興的鼓勵他們，讓學生想象的翅膀越飛越高，通過這樣的方式不僅僅可以有效培養學生審美能力，對于學生創新能力以及動手能力也起到了有效的培養作用。

總而言之，想要有效開展小學美術美育教學，就應該結合學生們的實際情況，幫助其理解和欣賞，只有如此才能夠達到培養學生審美能力，促進小學美術審美教育有效開展的目的。

參考文獻：

[1]陳綠娜.與德同行 ?以美育人——淺談小學美術課堂教學德育的滲透[J].美術教育研究，2021（06）.