在語文教學中如何讓學生喜歡上語文

熊惠

作為一名老師，最大的心愿就是希望自己的學生喜歡上自己的課，作為一名語文教師更應該做到這點，因為語文就如一個知識寬廣的海洋，里面有很多讓學生喜歡的東西，很多吸引學生的地方，與其他課程相比，有著充分的優勢性。從教21年以來，我發現許多學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，一位被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。所以當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。那么，如何讓你的學生喜歡并愛上你的語文課呢？

一、首先要讓學生喜歡上自己

有位教育家曾說過：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！”這句話告訴我們——“親其師才能信其道?！边@意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學生喜歡老師了，自然就會愛聽我們的課。老師要做到用發自內心的善良和真誠去愛學生，在課堂上，只有快樂、熱情、專注地揮灑師愛的老師，才是學生真正喜歡的老師，學生才會喜歡上我的課。

作為一名語文教師應該達到基本的要求：有高尚的情操，較廣博的知識，良好的形象，和藹的態度，溫和的語言，標準的普通話，流利的表達能力，工整漂亮的書寫，自然的教態等。教學中要有寬嚴適度的作風，不能失信于學生，更不能傷害學生的心靈，這樣讓他們佩服并喜歡你，就有了他們喜歡你的課堂的基礎。

記得去年下學期，我剛接手一個班級，其中有個同學全班孩子都不愿意和他玩耍，問其原因，孩子們說，他會偷偷拿別人的東西。有一次，班上有個同學不見了一元錢，馬上有個學生就站起來說：“老師，肯定是XXX偷的！”那個XXX同學眼圈都紅了，低著頭也不反駁。我見了，問剛剛“舉報”的同學 ：“你說是他偷的，你看見了嗎？”“沒有！”“既然沒有就不能無憑無據地說，這樣，丟錢的同學先自己在衣服和書包里到處找一找，其他同學也幫著找一找，看是不是掉在哪個角落了?！焙髞?，丟錢的同學在書包里找到了錢，“舉報”的同學也向他道了歉，收到來自同學的道歉時，他挺起了胸膛，抬起了低下的頭。

這件事情之后，我找了個時間和他談心，告訴他，每個人都會有很多想要擁有的東西，但是要“君子愛財取之有道”“而被人的尊重是自己掙來的”，在課堂中也經常去表揚他出彩的地方。漸漸的，班上有同學肯和他一起玩了，這個孩子臉上的笑容也越來越多了;他生病住院的時候，也有同學關注到他沒有到學校了。有一次，我走在他后面，當時他和另外一個班的學生并肩走在一起，那個同學問他：“你們這學期好像又換老師了?！薄笆茄?，這學期這個老師可好了，一點都不嫌棄我，還經常表揚我。我前一陣子住院了，她還打電話關心了我，我現在可喜歡語文課了！”

二、讓課堂煥發光彩

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學習的動力?！蓖瑫r，興趣也是最好的老師。在學生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。

因此，要求語文老師使用幽默、生動的語言，生動、形象的語言能活躍課堂氣氛，使學生注意力集中，而且能引起學生豐富的聯想和深入的思考，即便是不感興趣的文章，學起來也會覺得妙趣橫生。同時，在語文教學中教師要善于用好手中的教材，激活文字，培養學生的想象力和創造力，使學生樂于學習。在學習本學期四大名著單元時，我讓四個小組的同學自己策劃和排練，每一個小組表演一篇課文內容，最后還要評比和發獎品。

其中以表演《紅樓春趣》的小組最為有心，她們認真分工，揣摩人物的身份、動作、語言，每天都抽一定的時間排練。好多參演的同學還專門買了古裝，我看到她們如此用心，特地買了一套彩妝化妝品和一些頭飾。在表演的那天，我特地為她們梳了不同角色人物的發型并佩戴好不同的發飾，化好妝容，孩子們連連稱贊;“老師好厲害！”那一天，《紅樓春趣》小組的扮相和表演驚艷了全班同學。

三、讓課堂充滿挑戰

人類厭倦平淡，喜歡挑戰。當經過努力解決了一個新問題時，他們會欣喜不已，迫不及待地希望有新的挑戰。好勝心人皆有之，誰也不希望屈居人下，這也是一種潛在的自然規則。當勝過了別人時，便會進一步激起他們的挑戰欲，促使他們尋找新的高度。因此，我們的課堂應該引入“競爭機制”，一是與難題競爭，二是與同學競爭。

如我在期末階段的復習過程中，讓學生通過知識競答的形式來展開學習鞏固。一個班級按知識掌握情況分若干個小組比賽，學生們興趣盎然。幾個同臺競答的同學水平相當，準備充分，贏了自然是歡天喜地，輸了也不覺得難過，只會爭取下一輪能有更佳的表現。這樣復習課不再是學生厭煩的“炒冷飯”，而顯得輕松愉悅起來了。

又如有些教師在課堂教學中會讓學生來一場小型的辯論賽，這便激起了學生們的競爭欲望。要辯論就得先掌握充分的“論據”，于是學生讀文本也會變得更加細致，無形之中便提高了學生閱讀的有效性。

再如有些課文沒有結局，教師便會讓學生在課堂上猜猜結局，這樣一來，學生們便會更加細致地閱讀文本，從文本中尋找線索，以便猜出最合理的結局，與作者不謀而合。當猜出正確的結局之后，他們便會欣喜不已。

在課堂中引入“競爭機制”，方法很多，在此不再贅述。

四、注重師生之間心靈的溝通，對學生進行心理輔導

教師要做好學生的心理輔導，讓學生學會合作、學會自信、學會置換;教師要保護好學生的自尊心、維護好學生的形象，否則學生幼小的心理就會受到嚴重的傷害。

總之，善待每一個學生，善于發現每一個學生的閃光點，在批評孩子的時候一定不要忘記肯定孩子，讓孩子看到希望。做一個學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一位教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。