制造業技能技術人才培養“黃石模式”新探

李靖 張文婷

黃石工業文明歷史悠久，是中國近代工業的搖籃，曾是我國重要的“工業糧倉”，也曾因礦產資源瀕臨枯竭，一度成為湖北的“東北”。近年來，黃石圍繞“五城”目標，推進“五大轉型”，發展呈現逆勢而上、增量提質的良好態勢。以思想破冰引領發展突圍，通過項目建設加快轉型升級步伐，黃石主要經濟指標迅速恢復，增速保持在全省第一方陣，連續三年被評為“全國產業轉型升級示范區優秀等次”。人才資源是提速發展的發動機，在黃石升級提速的關鍵時期，湖北工程職業學院作為黃石唯一一所高職高專院校，立足地方經濟，充分發揮社會服務職能，積極強化與地方政府、優質企業進行合作，留黃就業率逐年提升，為地方企業培養了一批優秀的技能技術人才。為了更加適應區域經濟社會發展，提高人才培養質量規格，強化專業結構與經濟社會發展的適應度、契合度是關鍵因素。本文以黃石市就業局調研數據為依據，結合高校人才培養中存在的問題，針對性的提出具體的改革策略，以此促進和優化本地制造業技能技術人才的培養。

一、黃石市企業用工需求情況分析

（一）調查企業分布區域情況

按所在轄區劃分，被調查企業分布由高到低依次是：開發區·鐵山區占比為25%、黃石港區占比為19%、下陸區占比為18%、西塞山區占比為16.67%、大冶市占比為16.67%、陽新縣占比為4.67%。

（二）調查企業行業分類情況

按行業劃分，被調查企業分為20個行業，其中，排名第一梯隊為批發零售、電子信息、裝備制造行業，分別占比為12.33%、11.67%、11%;排名第二梯隊為紡織服裝業、生物醫藥、醫療衛生，分別占比為4.67%、3.67%、3.33%。在本次調查中餐飲住宿行業僅7家參與調查（占比2.33%）。

（三）各縣（市、區）崗位需求情況

數據顯示，開發區·鐵山區、大冶市企業招工量占整體招工量的77.10%，特別是開發區·鐵山區招工占比高達55%，用工需求旺盛。

（四）普工和專業技術人員大量短缺

從調查企業數據分析，2020年企業在職職工人數為71051人，其中新增職工數為24676人，占總人數的34.73%。而2021年企業預估的招收新員工人數為24693人，占2020年企業在職職工人數的34.75%，說明2021年企業新增需求人數與2020年相比基本持平。

通過調研2020年企業數據，這些企業主要短缺的崗位為一線普通操作工人，最難招聘的崗位為專業技術人員，而員工流失最多的崗位同樣也是一線普通操作工人和專業技術人員。2021年各項調查表明企業緊缺的人員依然是一線普工（占比83.42%）和專業技術人員（占比16.58%）。

二、高校技能技術人才培養中存在的問題

（一）成熟的課程體系與實際教學不相適應

院校中的專業理論課程在長期的發展中，已經形成了較為成熟完善的理論體系。但是，隨著時代的不斷發展，看上去“完美”的課程體系更應做到實用與適用的完美統一，這就需要在理論體系內容中滲透實訓教學內容，才能不斷提高學生的實踐應用能力，為此這也對我國職業教育的人才培養目標提出了新的要求。它包含了兩層含義：一是通過教與訓相結合，讓學生最大限度獲取基礎專業知識和基本操作技能，能夠完成課程體系內規定的學習任務和實訓活動，并達到較好的教學效果。另一層含義是讓內部教學體系與外部環境相連接，讓學生最大限度獲取企業先進的生產管理知識與社會文化知識，提高學生適應市場，適應社會的能力。在步入職場后，具備一定的獨立學習能力，獨立分析問題、解決問題的能力，從而提升學生的職業生存力。把“PPT+黑板+粉筆”的傳統教學模式升級到“課堂+生產線”的產、學、教、研相結合的人才培養新模式，是今后高校人才培養的必經之道。讓先進的生產理念深入課堂與行業相接軌，讓先進的加工工藝深入書本與生產線相連通，讓先進的技術任務深入考核體系與考試評價相結合。構建起校企互通的立交橋，真正培養出符合行業需求、職業需求的技能技術人才，使課堂教學不再慢半拍。

（二）就業觀念地不斷轉變帶來就業局面的變化

從1985年開始，大學生的分配制度逐步向自主擇業、雙向選擇過渡。發展至今，如今大學生的就業觀、擇業觀已經發生了很大的改變。70后、80后的大學生更多的是生存式就業，用一份工作來保障自己的生活需求，擇業期較短，就業選擇相對單一。而90后、00后大學生更多的是選擇式就業，對自我的職業理想、職業期許要求更高，更注重職業理想、個人喜好和發展空間等。從調查情況看，當代大學生的就業理念受社會各種價值取向的影響，薪資待遇不再是求職的唯一標準，地理位置、工作環境、工作時長、個人喜好、同事關系等都成了擇業因素，甚至有學生明確表示即使掙錢多，也不愿進工廠、干體力活。在這種不給自己合理定位而產生高期望值的求職心態影響下，“緩就業”、“急跳槽”等現象頻頻出現，以致于造成合適的用人單位、合適的崗位與自己失之交臂的情況時有發生。但不能否認，在中國經濟迅猛發展的今天，當代大學生的就業渠道廣，就業選擇多，就業環境好是不爭的事實。大學的下一個站臺將停靠在哪里，他們能夠自己做主，赴基層或到生產一線就業已經不是唯一的選擇。

（三）校企實習存在的問題

大部分高職高專院校采取的是“2.5+0.5”培養模式。以湖北工程職業學院為例，學生在校學習生活兩年半，最后半年通過學校推薦、校園招聘、自主擇業等方式進入校外企業頂崗實習。由于頂崗實習的時間能得以保證，學生的實習成本支出相對較低，企業參與的積極性很高。但通過對實習過程的研究發現，實習實訓中還存在一系列問題仍需解決。

1、缺乏有效的組織管理和評價標準

首先，部分學生在校外實習階段缺乏有效的組織管理，處于“放羊”狀態。教學方面以學生通過網上平臺上傳實習報告和實習鑒定，老師電子批閱為主要考核方式，教學組織上對學生實習缺乏及時有效的教學指導，缺少對過程的控制與管理，形式大于內涵。而真正承擔跟蹤管理任務的大多是班主任、輔導員等學管人員和企業方。其次，學校缺乏科學的實習評價標準，對實習評價難以做出準確的評判。每年的頂崗實習都有部分學生選擇自主擇業，不參加集體實習，最后可能因為種種原因沒有真正參與實習過程，但通過各種途徑也獲取了實習證明，最后仍可通過學校的實習考核。這部分學生實際上并沒有深入實習的過程，當然也就達不到實習的效果，這樣的實習最終也就流于走形式，并沒有實際意義。

2、大學生權益需得到進一步保障

大學生權益受到侵害的事件屢見不鮮。今年6月漢江科技學校一學生在深圳市華高王氏科技有限公司宿舍樓跳樓身亡的事件驚動了教育部，在事件深挖過程中，連續工作12個小時，上夜班，實際工資與承諾不符，班主任老師威脅，勞動強度大，與畢業證掛鉤等等細節一一呈現。大學生實習合法權益受損直接會影響高校人才資源的優化配置，高校人才資源的浪費，加劇社會不平等，最終會導致人才市場健康發展與社會和諧。

3、企業一味追求自身效用最大化

調查發現，有42.33%的企業認為校企合作招工沒有效果，這也折射出目前我市校企合作工作的窘境。如某電子企業反映，該企業與某職業學校合作開展的新型學徒制合作班、冠名班等校企合作項目目前已全部中止，原因是招收的學員畢業后大多不愿選擇到該企業上班，而是更愿意進一步深造，或者去其他行業發展，造成了企業前期大量投入卻沒能招收到理想的技能型員工，校企合作被迫中止。在校企合作的過程中，作為經濟人的企業為了追求自身效用會最大化去衡量自己的利弊得失。他們會把自己的成本和收益進行對比，如果收益大于成本，則具有積極性和主動性，反之，就缺乏熱情和動力。

三、制定適合區域發展的人才培養新模式

（一）打造職業院校與企業合作良性互動的“生態圈”

建立良好的校企合作機制是實現企業招工與院校學生培養相互促進的重要抓手。廣泛開展校企合作，通過聯合工業園區、重點工業企業成立產業學院，對接主導產業、龍頭企業、行業協會，精準培養人才，深度實施新型學徒制、政校行企合作的辦學機制，著力解決當前校企合作的難點、堵點問題。恢復行業技校，建立行業學院，以服務本地支柱產業為目的，明確培養工種和要求，聯合行業協會和企業，院校“直”培、畢業“直”招，合作培養屬于自己技能人才。

（二）引導學生形成正確的就業觀

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動。政、校、行、企要形成合力，通過“人社領導進校園講政策”、“企業家進校園說行業”、“企業高管進校園講職業規劃”、“企業HR進校園做就業指導”等活動，積極轉變家長和學生就業觀念，引導學生形成正確的擇業觀和就業觀，學會差異化競爭，杜絕“高不成低不就”“等靠要”等消極思想。

（三）校企共建人才培養方案

校企共建人才培養方案的優勢在于，既可以充分發揮院校與企業雙方的優勢，為廣大師生提供豐富、優質的課程教學資源和教學平臺，又可以更好地培養符合行業規范、適合企業發展的高素質、高技能應用型人才。建立“教材+課題+實訓”、“課堂+項目+生產線”的人才培養模式，通過師生和企業技術專家共同參與生產過程和教學過程，達到共建、共管、共享、互動、互補、共贏。這種共同開發出來的人才培養模式，不僅縮短學生轉變到職業人所需的過程和時間，還可以提高企業、師生的參與性與積極性，搭建高水平、適應地方產業經濟發展的高質量教學平臺。助推黃石經濟升級提質，做好適應地區經濟發展的人才資源供給。

綜上所述，制造業技能技術人才培養的傳統模式已經無法滿足新形式下的經濟發展，新的“黃石模式”的探究力圖扎根本地，實現校企共贏，服務于當地經濟，助力當地社會發展。

課題項目：黃石市2021年社會科學研究課題

課題編號：2021y207，課題名稱：《聚焦黃石先進制造業，探索技能技術人才培養黃石模式的研究——以湖北工程職業學院為例》