富媒體時代數字影像在高職校園文化建設中應用研究

王 健 遼寧經濟職業技術學院

校園文化建設是高職院校改革創新的內在動力和重要舉措，是彰顯高職院校文化內涵和辦學特色的重要環節。數字影像在富媒體時代呈現出的特點和技術優勢應用于高職校園文化建設中，可以進一步完善高職校園文化建設體系、實現校園文化資源創新開發，使高職校園文化發展充滿時代生機。

一、富媒體時代數字影像概念及新特點

(一)富媒體時代數字影像概念

富媒體時代數字影像指在計算機、互聯網、多媒體等現代數字信息技術高速發展的富媒體時代，以數字圖形圖像處理技術為技術基礎，以視覺化影像為信息載體，對各類信息的可視化處理和各類影像效果的視覺呈現，它是富媒體時代影像產生、傳播和展示的綜合體現。從視覺表現形式上，富媒體時代的數字影像主要包括數碼圖像、數字影像和虛擬影像。

1.數碼圖像

利用數碼相機、掃描儀等現代圖像采集設備將來自自然界的光學圖像信號轉化為數字圖像信號生成的圖像，該類圖像不但可以直接預覽而且可以通過圖形圖像處理軟件對其進行數字化處理，通過硬盤、網盤等存儲介質對其進行海量保存，通過數碼沖印設備對其進行輸出，該類圖像與傳統光學圖像相比可編輯和擴展性更強。

2.數碼影像

使用現代攝、錄像設備對采集的視頻信號進行數字化處理產生的視頻影像，可通過視頻后期處理軟件對該類影像進行視頻后期合成、特效處理，能夠彌補傳統視頻影像在圖像、文字、聲音合成方面呈現效果單一的缺憾。

3.虛擬影像

利用3D建模、虛擬現實、全新投影等技術手段，在計算機中搭建三維模型，通過三維圖像輸出設備對其進行立體呈現的數字影像，該類影像不但仿真度高、細節豐富、可多角度觀看，而且可以構建出有別于現實環境的虛擬世界，用戶可以化身為虛擬人物介入這個世界，與其中的“人”“物”“環境”進行交流、互動。

(二)富媒體時代數字影像的新特點

富媒體時代下計算機、網絡、媒體的飛速發展，推動了數字影像領域的技術進步，數字影像在成像品質、呈現方式、表現手段等諸多方面都產生了深刻變化，呈現出新的特點。

1.多元化

(1)技術手段的多元化

富媒體時代下的數字影像集成了虛擬現實技術、全息投影技術、跟蹤定位技術、3D屏顯技術、感知模擬技術、實時渲染技術等時下眾多高、新科學技術手段。在先進科技支撐下，富媒體時代數字影像與傳統影像相比在成像質量、信息維度、展示容量、表達方式和觀感體驗上都有了質的飛躍。

(2)呈現方式的多元化

富媒體時代數字影像在視覺呈現方式上，已經從文字、聲音、圖像的線性呈現發展到文字、聲音、圖像、動畫、流媒體、Flash等多種形式自由組合的非線性呈現，從在二維空間平面化呈現發展到三維空間立體化呈現，從在現實環境中呈現發展到在虛擬世界中呈現，影像的觀感效果更加豐富多變。

(3)傳播渠道的多元化

富媒體時代，隨著互聯網技術的飛速發展，數字影像的傳播渠道變得更加寬廣和多樣，繼微博、微信之后各類網絡直播、短視頻和自媒體平臺相繼出現，這些傳播渠道的產生和不斷發展進一步擴大了數字影像的傳播范圍和影響力。

2.互動性

富媒體時代，影像信息傳播從依靠電視、雜志、戶外廣告等傳統媒介單向對外輸出，逐步發展成各類型媒體間的交互性傳播。受眾既是影像信息的接收者也是發布者，他們從各種媒體渠道獲取信息，形成個人主觀見解，并將這些見解進行可視化編輯、處理，在以圖文、短視頻等影像表現形式跨平臺對外界發布，在媒體間進行交流和分享。

3.沉浸感

富媒體時代下誕生的虛擬現實(VR)、增強現實(AR)、混合現實(MR)等數字影像技術與全息投影、屏顯技術相結合，可以構建出奇觀化的虛擬空間，人們置身于其中會產生一種身臨其境的沉浸感，可以將要表達的思想以一種更親切的體驗方式傳達給受眾，讓人感同身受。

4.趣味性

富媒體時代數字影像技術實現了手機盒子、主機頭顯、MR Glass等虛擬影像設備與游戲引擎的結合，可將要傳達的知識信息內植于趣味化的游戲設計中。用戶可以通過虛擬影像體驗設備介入到游戲情境，與情境中的視覺元素進行互動娛樂，在獲得愉悅感和滿足感的同時也將知識信息進行了潛移默化的吸收。

5.大眾化

由于富媒體時代數字影像融入了許多高科技手段，能將信息以多種方式進行有機組合并以最有效的方式進行可視化呈現，因而更容易將抽象化的專業知識轉化為普通受眾容易接受呈現形式，畫面效果多樣、聲情并茂，使專業知識變得不再晦澀難懂，逐步走向大眾化。

富媒體時代數字影像呈現出的這些特點，使之逐漸形成了新的影像語言表達模式，有力推動了其向文化教育領域的跨行業輸出。

二、富媒體時代數字影像在高職校園文化建設中的重要性

高職院校的校園文化是學校的精神支柱和內在靈魂，它的發展高度和深度關系到學校發展整體戰略布局和未來規劃。作為互聯網和多媒體推動下的重要技術成果，富媒體時代數字影像緊跟時代步伐，不斷推陳出新，它的飛速發展正影響著校園文化舊有的建設模式，推動其邁向新的發展高度。

(一)富媒體時代數字影像作為現代化信息傳播載體，進一步打開了信息傳播的時間和空間維度，它為文化信息在高職校園的有效傳播提供了新的解決方案，正逐漸改變著高職學生獲取文化知識的方式和手段，影響著他們的思維方式和價值觀念。

(二)富媒體時代數字影像借助時下先進的互聯網和數字成像技術，使傳播方式更具時效性、呈現形式更加多樣化，將其應用于高職校園文化建設中，有助于在師生頭腦中構建起關于校園文化特征的顯性存在，提升師生對校園文化建設成果的認同感和滿足感。

(三)將富媒體時代數字影像融入高職校園文化建設中，實現了思政教育和專業教學的情景化再現，促進了課程思政的順利實施和教學成果的有效轉化，有助于提升高職院校的辦學質量和高素質人才的全面培養。

三、富媒體時代數字影像在高職校園文化建設中的應用價值

(一)可促進校園精神文化形態轉化

利用數字影像技術，運用可視化思維將高職院校辦學理念、辦學目標、核心價值觀中隱含的精神文化通過影像化的方式進行創意展現，能夠進一步實現抽象文化概念的具象化。例如，充分發揮富媒體時代數字影像立體成像和實時渲染的技術優勢對高職院校的校風校紀、產教融合和技能型人才培養目標中蘊藏的深厚文化內涵進行多維度闡釋和生動演繹，將其中體現的隱性精神文化要素以視覺符號的形態讓學生感知，可以更容易在師生頭腦中烙下深刻的文化印記。

(二)可促進校園主題文化沉浸式體驗

將高職校園文化所涵蓋的內容進行深層次提煉，形成各類主題性文化，通過相關數字影像技術和設備來實現對主題文化的奇觀化、趣味化開發，會給師生帶來身臨其境的沉浸感，有利于學生更加主動接受主題文化所反映的思想內容。例如，將全息投影、虛擬現實技術與球形幕、U形幕等屏顯設備相結合，打造數字化沉浸式體驗空間，在空間內開展主題性社團、黨建等文化教育活動，能夠營造出一種身臨其境的情境氛圍，給學生帶來深刻的觀感體驗。

(三)可促進校園文化衍生品創意開發

利用富媒體時代數字影像技術對校園文化衍生品進行創意與開發，提升校園文化衍生品的文化附加值，使學生在享受現代數字影像產品的同時受到優秀校園文化的熏陶，能夠進一步彰顯高職院校校園文化學特色、樹立鮮明的品牌形象。

1.VR影片

可將校園特色文化編輯成系列主題故事，利用富媒體時代數字影像技術對主題故事進行VR影片創作，在沉浸式體驗空間對VR影片進行視覺體驗。學生在享受生動、逼真視覺盛宴的同時，潛移默化地受到了影片故事情境的熏染，從中感受到由優秀校園文化帶來的精神力量。

2.AR書籍

利用富媒體時代數字影像技術制作校園文化主題AR書籍，學生使用手機通過對AR書籍中的圖片或二維碼進行掃描，從中獲得生動、直觀的視覺體驗。

3.AR名人主題明信片

利用富媒體時代數字影像技術進行AR名人主題明信片設計，學生使用手機通過對明信片進行掃描，獲取關于名人介紹和主要事跡的動態影像，在賞析中獲取文化知識，品鑒名人高尚的道德情操。

四、富媒體時代數字影像在高職校園文化建設中的應用對策

(一)校方主管部門要加強數字影像方面的投入力度

高職院校相關主管部門要對數字影像的未來發展趨勢具有前瞻意識，加大數字影像科研攻關方面的投入力度，在資金投入、平臺建設和獎勵機制方面給予更多的政策支持；同時要不斷探索與社會行業、企業聯合開發數字影像項目的新模式。例如，在資源供給、合作方式等方面進行大膽嘗試、多元化引入外部資本和先進技術等。充分發揮學校、企業、行業各主體功能的互補作用，實現密切有效的合作，使富媒體時代數字影像在高職校園文化建設中能夠由內而外發生連鎖效應，幫助高職院校充分展現辦學特色和辦學理念、打造院校品牌，形成良好社會反響。

(二)積極構建校園數字影像資源共享平臺

要充分運用富媒體時代先進的計算機、互聯網、新媒體等技術手段，搭建校園數字影像資源共享平臺。一方面，通過大數據、云存儲技術整合海量校園文化建設影像資料(如學校慶典、講座、社團活動、學術成果等)，推出一批優秀數字影像精品，借助微信、微博等新媒體平臺實現影像資源共享融通。另一方面，構建以現代互聯網、虛擬現實、三維圖形圖像處理為技術依托的虛擬漫游系統平臺，打破時空的禁錮，實現校園文化信息線上線下全方位體驗和共享。例如，構建數字化校園全景漫游系統、VR黨史學習中心等。通過構建嶄新的數字影像資源共享平臺實現對校園文化資源的全新整合和有效共享，進一步豐富校園文化生活內容和增強校園文化活力。

(三)建立完善的數字影像監管機制

在校園文化建設過程中，高職院校的監管部門要加強對數字影像的監管力度，建立完善的監督和管理機制，確保視頻影像傳播內容的安全性和合法性，抵制負面信息肆意傳播對學生身心健康造成的損害，為營造綠色、健康、積極向上的校園文化氛圍保駕護航。重點包括以下幾個方面內容：

1.進一步完善基于《互聯網信息服務管理辦法》的校園信息安全制度，阻斷不良視頻信息發布渠道，確保思想內容與學校核心價值和社會主流思想相一致。

2.定期進行監督管理制度的更新與修訂。隨著時代不斷向前推進，將會有許多新的技術和視覺呈現方式在數字影像領域誕生，校方也要與時俱進，在數字影像監督管理條例修訂和使用細則上進行不斷調整，以適應數字影像新發展對校園文化建設帶來的影響。

3.制定監管獎罰制度。制定具有針對性的監管獎罰制度，對切實維護校園信息安全的組織和個人給予制度上的獎勵，對在校園內惡意散布不良視頻信息的行為，根據有關制度規定嚴肅追究相關責任人的責任。

數字影像監督管理機制的建立和完善在校園文化建設中具有規范、制約和輿論導向功能，可有效抵制大量負面消息的惡意傳播，不但能為校園文化建設的健康發展提供制度保障，還能推進校園文化建設在制度層面上的逐漸完善。

(四)建立專業化的數字影像人才隊伍

校園優秀文化的傳承與發展，離不開專業化的人才隊伍建設，它是高職院校校園文化建設向前發展的不竭動力。

1.建立政治素養高的數字影像團隊

要建成一支專業化的數字影像人才隊伍，首先要從團隊成員的思想政治素質入手。作為團隊成員要具有較高的政治素養和強烈的社會責任感。團隊成員要層層篩選(最好由學校優秀黨務工作者、教師黨員、學生黨員和學生干部組成)，能夠充分發揮模范帶頭作用，發表的觀點要政治立場堅定、符合主流意識形態，能夠引導學生樹立正確的價值觀、人生觀；另外，要定期對團隊成員進行政治思想教育，充分發揮正確思想的價值引領和主流導向的作用。

建立一支政治素養高的數字影像團隊有助于形成風清氣正的校園文化氛圍，促進優秀校園文化的良性傳播。

2.建立專業技術過硬的數字影像團隊

作為數字影像團隊的成員必須具備一定的專業技術知識(主要包括：視頻、音頻采集知識、圖文編輯知識、數字視頻攝錄知識、相關軟件操作知識等)，以保證數字影像在校園文化建設中的順利應用。

(1)校方要定期對團隊成員進行專項技術培訓，增強其專業技術水平和設備使用熟練程度，緊跟數字影像日新月異的發展步伐。

(2)作為校園數字影像人要走進校園生活、來到學生中間，在與學生的親密接觸中培養對校園文化信息的敏感度，做到從細微之處挖掘新聞線索、找準新聞熱點，做到從學生真實的文化訴求出發，制作出貼近當代高職學生校園文化生活的數字影像作品。

(3)數字影像工作者要通過學習不斷增強自身的媒介素養。媒介素養是一名數字影像制作人員應該具備的基礎素養，他會讓你時刻保持客觀、公正的態度，沿著正確的道路去引導社會輿論，使數字影像作品始終與社會主旋律相適應。媒介素養的提高也能夠提升數字影像作品的內在品質，增強其在校園文化建設中的影響力，有助于建設高品質的高職校園文化。

3.建立監管嚴格的數字影像團隊

學校方面要組建專門的數字影像監管團隊，加大對數字影像作品的審核和管理力度，對發布在校園媒體平臺上的數字影像作品進行嚴格把關。監管團隊組成人員必須具備較高的政治修養和數字影像專業知識，通常由一名院級領導總負責，監督成員主要由專業技術人員、教輔工作人員和學生志愿者構成，負責數字影像作品內容的審核工作。

五、結語

富媒體時代數字影像不僅是高職院校校園文化建設的有益補充，更是高職院校校園文化品牌“立體重塑”的關鍵突破口。富媒體時代數字影像還發展變化中，高職院校校園文化建設也處在一個不斷變革、創新的階段，廣大高職院校工作者要緊緊抓住體時代契機，依托院校特色優勢，攜手數字影像從業者和社會技術研發機構共同努力，“創字當頭”“善融互通”，以新的視野緊扣富媒體時代數字影像發展帶來的全新變革，努力推進高職校園文化建設高質量向前發展。