試析思政教育對高校大學生就業的影響

文/張亞萍

在“立德樹人”“三全育人”的時代背景下，思政教育備受關注，而思政教育在教學實施中也開始關注高校學生的就業問題等現實問題，結合思政教育與就業指導以形成教育的合力，同步深化思政教育與就業指導，取得教育實效。思政教育對學生就業影響是多方面的，特別是正確就業導向的樹立、就業價值觀的引導，讓學生樹立正確的就業觀，讓就業教育落到實處，取得實效。

一、思政教育對高校學生的就業影響

（一）引導學生樹立正確的就業觀

高校擴招，學生人才市場競爭壓力加大，就業率低。導致就業率低的因素是多方面，除了龐大的畢業生基數，也因為學生錯誤的就業觀，高不成低不就，甚至好高騖遠，不能做到腳踏實地尋求就業機會。高校畢業生錯誤的就業觀主要表現在自我認知的不足、目標高、對未來信心不足、對企業了解不多等方面，導致其盲目就業、消極就業[1]，而引入思政教育，強化學生就業觀的指導，促使學生樹立正確的就業發展觀念，深入自我認識，加強專業學習，積極融入社會，嘗試自主創業，同時養成良好的就業品德，可以讓自己更好地融入社會。

（二）引導學生做出正確的職業規劃

高校將思政教育與就業教育結合起來，可以以思政教育為導向指導學生制定科學的職業發展規劃。特別是在馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想等先進思想的指導下，正確認識社會形勢、社會發展趨勢，以此為基礎制定科學的職業發展規劃，并落實到個人的職業整體目標與階段目標的執行上。學生在正確理論的指導下找準就業的方向，實現就業指導、思政教育與專業教學融合，讓學生對職業的認識更全面，對人生的發展規劃更科學、更理想。

（三）提高學生的就業心理素質

高校畢業生就業中也常常因為就業壓力而產生消極的就業態度，甚至上升到心理問題層面，引發嚴重抑郁等問題。學校類似于象牙塔，與社會相比更為“安全”，學生一旦畢業離開學校進入社會，面對激烈的競爭和多變的市場環境，往往很難適應，主要表現為心理的極度脆弱。而思政教育中的德育教育可以起到心理疏導、心理教育的積極作用，指導高校學生提升就業心理素質[2]，具備良好的受挫能力。學生在思政教育指導下，對職業發展競爭、就業發展壓力、對創業挑戰有著更充分的心理準備，有一定的心理預期，指導其加強自我心理疏導，以積極的自我心理教育讓其心理素質變得更強，更好地適應工作崗位及現實就業工作中的各種壓力。

二、就業指導教育融入思政教育的現實途徑

（一）重視理想信念教育，樹立正確的就業觀

正確的價值觀念是學生積極就業的保障。在高校思政教育中發揮理想信念教育的優勢，能夠積極引導高校學生樹立正確的價值觀和就業觀，實現積極就業。以思政教育開展理想信念教育需要多方面的努力，將理想信念教育貫穿到學生就業培養的全過程，讓高校學生更清楚當前的就業形勢、就業環境。思政教育中也應融入創新創業的教育宣導，讓學生認識到當前大學生創新創業的典型，明確當前大學生創新創業的幫扶政策，充分發揮各種媒介的宣傳作用，借助校園廣播、校園宣傳欄、專題講座、社團活動、網站、微信公眾號等媒介讓大學生自覺接受思政教育的熏陶，做好創新創業前的準備工作[3]，對未來就業及創新充滿信心。要借助思政教育引導學生形成正確的就業觀，以理想信念教育激發大學生的社會責任感，可以引導其去國家需要的地方實現自我價值。以思政的理想信念教育讓“三全育人”、立德樹人的育人希冀落到實處，高校應積極探索思政教育就業指導的新渠道，多管齊下，多措并舉，讓思政教育成為大學生職業發展及就業創業的精神燈塔，發揮價值引領的作用。

（二）以思政教育為紐帶，專業教學與就業教育融合

在高校思政教育中滲透就業教育內容，也可以基于學生專業學習實際，讓專業教學、就業教育與思政教育緊密融合，而思政教育起著紐帶作用。專業教學中課程思政的建設成為專業教學與就業教育融合的契機、突破口。在人才培養上既關注學生專業技能的培養，也關注學生德育素質、職業素養的培養，在思政教育的串聯下，讓學生自覺地將理論與實踐結合，再將專業學習與職業素養訓練統一，在實踐中檢驗、鍛煉，也讓學生在鍛煉中形成健康的職業心態，以實踐作為檢驗真理的唯一標準，學中做、做中學，堅持知行統一。在具體的教育實踐中，可以讓學生積極走出學校，主動融入社會，深入企業鍛煉，明確當前市場上、企業中對專業人才的需求，指導自身專業知識學習中的查缺補漏，讓學生在社會實踐中發現就業機會，積累就業經驗，在社會的書本中學到課本上沒有的知識。只有深入實踐，才能明確職場要求，熟悉職場運作規律，明確自身的素養不足，指導自己的專業創新發展，奠定未來就業的基礎。

（三）針對性教育與企業課堂同步發力

以思政教育推動高校學生的就業發展，一方面，需要緊扣學生發展，推行針對性教育；另一方面，要關注企業需求，構建企業課堂。針對性教育方面，主要是發掘與整理學生就業創業中的各種問題，改變思政教育內容、調整就業指導方式，提高教育引導的針對性。這一過程中可以發揮互聯網的優勢，推行網絡一對一輔助教育，讓學生將創業、就業中產生的困惑，遇到的問題借助網絡反饋給專業指導教師、就業指導部門[4]，這些信息的收集與分析指導思政教育方向、內容的細微調整，聯合思政教育工作者和就業指導教師，以促進兩者的融合，在思政教育中結合就業形勢和學生創新創業教育實際進行針對性地教育解答與專業輔導，讓學生獲得更契合自身實際的就業幫扶與引導，以思政教育推動學生的積極就業與創業。基于社會對人才的高層次、高標準及高水平需求積極構建企業課堂，引導學生在企業鍛煉實習，在豐富的第二課堂中完善就業認知，引導學生積極就業、擇業與創業。學校在開展思政教育時，要積極開拓課堂教學渠道，融入社會實踐教學，讓學生參觀企業，了解企業崗位，感受就業氛圍，并完成課程體驗總結，分享交流心得，而這也將指導教師調整創新思政教育內容、形式，使得思政教育內容與企業人才需求相掛鉤，校企聯合，讓學生認知自我、認知職業、認識企業、認識行業。

（四）信息技術在思政就業指導中的優勢發揮

信息技術的創新發展使得思政教育形式更為生動豐富，其也為思政教育中就業指導的落實提供技術支持和教學便利。在思政教育中開展就業指導教育必須發揮信息技術的優勢，高校在開展思政教育或者組織思政教學實踐時基于信息技術，創新形式，輔助各種先進的教學手段，實現思政教育教學活動的智能化與人性化，例如教師可以在日常的思政教育活動中借助先進的情景模擬教學技術，創設職業教育情境，讓學生身臨其境地感受就業氛圍，讓學生提前適應崗位，做好就業前的積極準備。也可以借助經典案例的多元呈現，讓學生感受到創業的艱辛，認識到自身當前所面臨的嚴峻就業形勢，指導大學生基于自身實際，樹立正確的擇業觀，積極主動就業或者自覺創業。思政教育在信息技術的支持下實現教學及就業指導的推陳出新，也要求思政教師必須創新教學理念與教學模式，熟練使用各種技術設備，輔助教學，深化就業指導教育[5]。而思政教育除了依靠學校的主陣地外，還需要向家庭教育方面延伸，讓學生在家庭、學校教育中得到專業的思想政治教育和就業指導，消除出現家庭教育與學校教育在就業觀、價值觀引導上的教育沖突。高校應加強與家長的聯系，信息互通有無，高度共享，在雙方長效的溝通與交流中，達成思政教育、就業引導的共識，及時掌握交流學生的思想動態，雙方協作，讓思政教育和就業指導更富實效。

三、結語

對應屆高校畢業生而言，就業是踏出校門、自我成長發展的第一步，也是關鍵一步。以往單純地依靠就業辦指導或者專業課程學習，很難指導學生高效就業、理想就業，這也引發我們對思政教育參與就業指導的關注。在教育的探索中，應著手思政教育中的就業指導，讓學生樹立正確的擇業觀和價值導向。同時借助思政教育實踐、社會實踐，讓學生在實踐鍛煉中獲得專業性的就業指導，積累就業經驗，從而更好地就業，或者走上自主創業的道路，以推動解決當前高校畢業生就業難的問題。