論當代思政理論融合下的藝術設計專業人才培養方式

文/李璇

藝術是社會發展及實踐的產物，也是真與善的表達方式，欣賞藝術能夠引起人們的愉悅心情。藝術設計作為人類造物與創新發展的一門實用藝術，不僅可以改變人們的生活方式，而且可以激發人們對美好事物的追求，從而推動社會的進步。2019年3月18日，中共中央總書記習近平在高校思想政治理論座談會上提出，高校思想政治理論要以循序漸進、螺旋上升的方式開展思想政治理論培訓，要培養一代又一代的優秀社會主義事業接班人，為社會主義建設提供源源不斷的人才[1]。這是黨的十九大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央帶領下，立足當下、放眼未來，將事物普遍聯系與發展原理作為重要指導方針，對思想政治課程進行改革與建設。通過探索高校思想政治建設，來進一步落實“培養育人、以德樹人”的培養理念，對培養具有道德素養的新時代藝術人才，有著重要的現實意義。

一、藝術設計專業人才培養模式改革的內在邏輯

（一）理論邏輯

科學技術是社會生產力的重要發展渠道，更是影響著經濟與政治的重要力量。馬克思主義認為，理論掌握在大多數人手里，就會演變成重要的物質力量。當下，我國正處于社會主義事業進步發展的新階段，青年是我國發展力量的主要人群。做好青年群眾的思想政治工作，是實現社會主義建設發展的重要保證。習近平總書記在全國教育大會上深刻指出：立德樹人需要融合思想道德培養、文化知識培養、社會實踐培養的各個環節中，從最基礎的青少年培養到高等職業培養的各個學科，不同的培訓體系中，對于培訓體系的設計需要緊緊圍繞這一目標。良好的道德品質都是從最基礎開始培養的。在思政理念上，一些專業教育知識傳授與價值引領的關系認識不足，忽視將專業培訓與人才人格培養有機結合，存在“重授業，輕傳道”的傾向。因此，高職院校課程思政改革勢在必行，刻不容緩。

（二）實踐邏輯

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，思想政治理論作為一門具有科學性思想特點的課程，在人才培養過程中，需要牢牢把握培養育人的基本理念。遵循人體身心發展過程的基本規律，使思想政治課程的培訓內容更有計劃、更有目的，讓課堂培訓活動建立在學生的基本認知、情感和意志上，要與藝術設計專業的發展緊密地聯系起來。每個人的成長與發展都具有整體性、順序性、階段性的特點，對任何事物的認知都是一上升過程，從抽象化上升到具體化，一個人性格的培養、品質的形成都是通過長期的循序漸進發展、從量變到質變的過程。因此，思想政治理論的培養就需要遵循人的發展規律，根據不同成長的階段，在高校思想政治培訓階段過程中，需遵循專業人才的身心發展的規律與特點，確立好整體培訓的目標，合理地規劃不同階段的培養結構與思維，正確地選擇專業培訓內容，從而實現思政理論融合下的藝術設計專業人才培養的連續性、層次感。遵循人的發展規律，樹立一個系統化的思維，把思政培養融合下的藝術設計專業人才培養當作一個整體，由淺到深、由易到難、從具體到抽象的循序漸進過程，要根據不同年齡段的學生特點與存在的主要矛盾進行差別培養[2]。通過構建一個完整的培訓的思想政治課程體系，讓課程培訓的知識內容遵循人的發展規律，滿足個體發展過程中的成長需要，通過這樣的一種方式讓學生可以健康地成長，讓思政理論起到應有的作用。

二、藝術設計專業人才培養模式的必然聯系

（一）藝術設計專業是思想政治課程的基礎

大多數情況下，我們可以將藝術設計專業的人才培訓作為思想政治發展的基礎。對于大部分的學生來說，學好藝術設計專業是他們在高校中最重要的學習任務，學好專業的知識與實踐技能才會將多余的精力投入到其他方面的學習中。但是，“公共英語”“高等數學”等公共基礎課程需要在藝術設計專業課程培訓以前開設，思想政治培養則比藝術設計專業課程的培訓要晚。思想政治理論與藝術設計專業課程的出發點與重點不同，思想政治教育的主要目的是立德樹人，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓他們健康地成長。藝術設計專業則是通過給學生傳授專業的知識技能，讓他們用知識來武裝自己，從而提高自身的競爭優勢。從長期的發展來看，一味地給學生灌輸知識，而忽視了德育培養工作，二者之間并不是完全獨立的，而是相互作用、相互聯系的，正確地處理藝術設計專業與思想政治理論之間的關系，實現二者的同步發展，發揮專業人才培養的作用，實現人才綜合技能的培養目標。

（二）思政理論是提高藝術設計專業效率的基礎

大多數情況下，一個學生如果對知識存在渴望，那么其學習效果與學習質量會非常理想。反之，如果一個學生對知識沒有興趣，他就會失去學習的動力，在教師與家長的被迫壓力作用下進行學習，學習質量與學習效率就會難以保障。學習不僅是一個學生的權利，更是他們的義務和基本責任，如果一個學生在學習的階段做一些毫無意義的事情，不僅是對自己不負責任的表現，更會對我國的人才培養事業發展造成負面影響。大學階段的學生們有著自由的發揮空間，其學習也是需要自律的，許多自控能力較差的學生就會迷失方向、放飛自我，遺忘自己曾經對知識的渴望，變得更加墮落。雖然許多高校都為學生制定了人才發展規劃，讓學生珍惜寶貴的大學生活，開設了許多關于自律學習的培養內容，但是無法對學生進行持續深遠的培養。

在此背景下，學校需要采取相應的措施，通過思想政治理論的作用，讓學生認識到學習的重要性，將更多的精力與時間投入到藝術設計專業課程的學習中來。因此，從這個角度來說，思想政治工作是提高藝術設計專業課程效率的基礎。

三、藝術設計專業人才培養模式的改革策略

思政理論融合下的藝術設計專業人才培訓建設的現實價值，實現了藝術設計專業人才培養的目標，加強了思想政治課程高校之間各個階段的聯系，改變了傳統培訓中各自為營的落后培養理念，從整體與全局的角度出發，提高了思想政治課程的整體培養水平與思政課程的培養質量。在思政理論融合下的藝術設計專業人才培養，基于理論背景的高職人才培訓銜接過程，需要牢牢地把握好不同階段的培養特點與共同之處，從整體的人才培訓角度出發，充分考慮當前的就業現狀，從而提出具有合理化的培訓建議。

（一）創新思政理論融合下的藝術設計專業方式

傳統的思想政治培訓方式比較單一，主要的教學方式以板書為主，是傳統上學生聽、教師講的培訓方式。這種培訓方式雖然十分重要，但是已經無法與當代的培訓模式相適應，更無法滿足學生的需要。因此，需要創新改革思想政治培訓的方法，充分運用多種不同形式的模式與培養方式，提高政治理論融合效率。一方面，可以通過開展活動的方式，在校園內舉辦主題活動日、校園讀書會等豐富多彩的培訓活動，在校園外的課堂業余時間還可以組織學生參加一些有意義的就業活動。例如：組織學生參觀紅色革命紀念館、志愿服務活動、敬老院與福利院的慰問活動等，豐富學生的政治學習方式，創新培訓方法；另一方面，教師也可以依托現代化的培訓手段開展全新的思想政治理論培訓活動。例如，通過多媒體技術、互聯網技術、微博、微信等開展思想政治主題培養活動，通過新媒體的傳播方式，創新全新的理論知識培訓課堂，讓學生可以自主地進行學習，從而有效提高思想政治理論的效果[3]。

（二）構建合理評價制度，加強培訓實效性建設

合理的多元化評價體系制度能推動思政理論與藝術設計專業人才培養建設的融合。首先，要對高職思政理論進行銜接，客觀地對效果進行評價。對思政目標的建設是否合理、高職階段的銜接是否科學、教師之間的溝通與交流是否通暢。其次，要做好對思政課程培訓成果的評價，對教師的評價要定量與定性相結合的客觀評價方式，不能只用分數去衡量培訓結果，評價的最終目的是如何促進教師的發展，充分表達出高等院校、學生家長、學生自身的寶貴意見。此外，在對學生評價過程中不僅要重視結果，更要重視學生的日常表現，充分地體現出學生在日常培訓活動中的實際表現。讓高校人才培養建設更加科學，通過對實際情況的了解及時做出調整與應對。在每學期對每名學生進行期末考核的過程中采取“平時分+期末分”以及按比例打分的模式，對學生的平時表現也有著一個綜合性的考量。學校也要定期對學生進行問卷調查，對思想政治課程教學中存在哪些疑問，對教師有哪些建議，都可以讓學生暢所欲言，從而更好地提高思政理論的融合工作。

（三）提升教師綜合能力，保證專業人才培養質量

教師做好課堂工作，是保障思政理論與藝術設計專業人才培養有機融合的重要環節，更是高等院校就業人才銜接的關鍵因素。需要教師發揮自身的主觀能動作用，改善培訓方法，提高整體課堂的趣味性。要在全國范圍內打造一支政治信仰堅定、理論基礎扎實的思政課程培養隊伍。因此，需要積極培養更多的思政骨干教師，制定合理的教師培養計劃，鼓勵教師進行進修與學習，積極參加省內舉辦的各種學術交流活動，只有這樣才能保證做好思政培養融合下的藝術設計專業人才培養建設，提高思政課程理論質量。

四、結語

思政理論融合下的藝術設計專業人才培養建設，為提升高等院校培訓銜接工作能力，不僅需要高等院校做好自身的培訓改革，更需要學生的配合，共同努力提高思政課程的培訓質量，按照不同階段做好人才培訓工作。只有這樣，才能為我國的社會建設培養意志堅定、品質良好的技能型人才。