小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的寫字教學(xué)策略

江蘇省鹽城市聚亨路小學(xué) 張 帕

一、小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)優(yōu)化必要性

小學(xué)生的思維和理解能力的發(fā)展尚不完善，因此，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小學(xué)低年級(jí)是幼小銜接的重要時(shí)期，是從口頭表達(dá)逐漸過(guò)渡到書面表達(dá)的過(guò)程，寫字是實(shí)現(xiàn)這種過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)教授識(shí)字和寫作的目的是使低年級(jí)的學(xué)生獲得更多的新字詞。豐富的詞匯量可以成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)能力將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，教師目前在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分注意語(yǔ)境教學(xué)，將其與課文割裂，將教育關(guān)注點(diǎn)放在讓學(xué)生機(jī)械記憶上，盲目增加小學(xué)生的詞匯量，而不是在學(xué)習(xí)新字時(shí)同時(shí)鞏固舊詞匯。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的理解不足，降低了學(xué)生的讀寫能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

同時(shí)，小學(xué)生缺乏自制力，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂教學(xué)中，枯燥的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師無(wú)法充分利用先進(jìn)的教育設(shè)備進(jìn)行寫字教學(xué)，舊的教學(xué)法導(dǎo)致教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下。由于識(shí)字和寫作在小學(xué)低年級(jí)中起著重要的作用，因此有必要?jiǎng)?chuàng)新寫字教學(xué)策略，并努力組織有效的識(shí)字教育班，使低年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)正確的寫作姿勢(shì)和寫作習(xí)慣，并為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.科學(xué)的多元化教學(xué)方案

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用科學(xué)合理的多元化教學(xué)方法，從吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力和學(xué)生興趣的方面入手。信息技術(shù)與寫字教學(xué)的結(jié)合使語(yǔ)文課堂煥然一新，以多媒體為代表的信息技術(shù)的引入使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得多姿多彩。教師可以有意識(shí)地將難以理解的漢字與生動(dòng)有趣的故事相結(jié)合，使學(xué)生能更準(zhǔn)確有效地記住困難的生詞，同時(shí)豐富他們的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式獨(dú)立學(xué)習(xí)漢字。教師可以利用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)力和魅力來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，影響學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，并增強(qiáng)識(shí)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)春雨，以實(shí)際的方式加深對(duì)課文的理解，并充分認(rèn)識(shí)“雨”一詞的形成和書寫，幫助學(xué)生感覺(jué)到文字與生活的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

2.因材施教的指導(dǎo)教學(xué)模式

教師應(yīng)該意識(shí)到寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中所做的工作。教師不應(yīng)急于迅速取得結(jié)果，而應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)則，積極接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并繼續(xù)提高其理論水平和教學(xué)技能。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字，從而幫助教師更有效地進(jìn)行寫字教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)生字“張”時(shí)，可以展開(kāi)“他姓什么？”“他姓張。”“什么張？”“弓長(zhǎng)張。”類型的對(duì)話，以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)介紹姓氏來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

3.自主學(xué)習(xí)的有意識(shí)培養(yǎng)

漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，漢字是母語(yǔ)的載體。在中國(guó)五千年的歷史中，有許多種寫字方法，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入漢字世界，以體驗(yàn)漢字的博大精深，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生可以積極參加學(xué)習(xí)識(shí)字和寫字的過(guò)程，并感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣。教師必須充分利用他們的教育經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)字和寫字，以便他們可以獨(dú)立學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生具有好勝心，喜歡得到鼓勵(lì)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行基于興趣的教育，開(kāi)展更多的課堂寫字活動(dòng)，為有良好表現(xiàn)的學(xué)生提供精神上的鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)展思維，使他們能主動(dòng)、獨(dú)立和自主地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論與展望

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)生剛剛開(kāi)始系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，識(shí)字教學(xué)是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，只有學(xué)好漢字，未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更有效率。小學(xué)生容易分心，沒(méi)有自控能力，這就要求教師充分發(fā)揮教學(xué)能力，更多地利用生活案例和現(xiàn)實(shí)世界中的教學(xué)方法，結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合小學(xué)生的好奇心、喜歡被稱贊等心理特征教學(xué)，鍛煉獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。