基于立德樹人的創業教育和就業教育關系分析

文/王雅靜

基于立德樹人的創業教育與就業教育關系的分析，教育工作者需對立德樹人內涵進行全面了解[1]?！半p創”時代背景下，立德樹人內涵獲得了極大的豐富。教師應注重幫助學生樹立正確的擇業觀、價值觀、人生理想，讓他們自覺、主動地參與到創新創業浪潮中。無論是創新教育的多元展開，還是就業教育的創新推進，根本目標都是為了培養出符合時代需求、社會需求的拔尖人才。因此，教育工作者可從人才培養需求、教育目標、學生就業、學生職業規劃等方面為切入點，對創新教育與就業教育關系進行全方位分析。

一、基于創業教育與就業教育的立德樹人內涵

立德樹人作為教育的根本宗旨，具有豐富、深刻的內涵。而無論是國家的發展，還是人才的培養，都必須以德為先?！皣鵁o德不興，人無德不立”，高校必須在新的時代背景下不斷豐富與拓展立德樹人內涵[2]。而基于創業教育與就業教育的立德樹人內涵解析，教育工作者應能夠將人才培養體系、教育模式、職業活動等與其進行對接，由此逐漸形成蘊含獨特價值內涵的教育新思想、新理念。當創新創業成為時代發展趨勢時，高校應對創業教育、就業教育形成新的思考。在不斷強化學生實踐應用能力、創新能力的同時，還需進一步拓展新時代下立德樹人實踐活動的場域。由此，基于新的人才培養目標與方向，對創業教育與就業教育模式進行創新與完善，不僅有利于培養出符合需求的新型人才，還可大力提升立德樹人理論的自主性、實效性、自覺性。

二、立德樹人教育理念對創業教育與就業教育的啟示

（一）引導教育工作者重新樹立教育價值導向

“雙創”時代背景下，高校須對人才培養形成新的思考。在注重提升學生實踐應用能力、創新能力的同時，也應注重培養學生職業精神、職業素養，并幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀[3]。立德樹人教育理念在創新教育與就業教育中的滲透與融合，促使教師重新樹立教育價值導向。教育工作者應致力于培養出具備創客精神的新型人才，令他們不僅能夠實現自我價值，還能夠成為推進社會健康、高效發展的人才。而所謂的創客精神，主要是指將創新想法轉變成現實的能力與意識。因此，教師既要注重加強創新教育，還需不斷優化與完善就業教育。使學生能夠以就業形態為參考，對自身的創新意識、專業能力、創客精神等建立正確的認知。而高校實際開展創業教育、就業教育工作過程中，應對立德樹人教育宗旨形成新的思考。即教育工作者需致力于從思想根源上幫助學生解決“為何創新、如何就業”的問題，讓他們對目前的學習目標、理想信念、學習效果等方面進行客觀、辯證的思考。教師應將立德樹人作為培養學生創客精神的價值導向，并借助創新教育與就業教育實現強化學生創客精神的目的。

（二）進一步明確與確立創新創業型人才培養的共性要求

關于創新教育與就業教育關系的分析，相關人員需進一步明確創新創業型人才培養共性要求。即認識到當前社會對就業人才提出的新標準與新要求，并將現實社會發展趨勢反饋到實際的教育與學生管理工作中。高校無論開展何種教育工作，最終目標都是為了培養出具備就業能力、競爭優勢且符合社會需求的高素質人才。因此，高校必須以立德樹人為教育宗旨，對創新教育與就業教育模式進行創新與優化。由此，培養出具備創新創業意識與能力的人才。同時，基于社會日趨激烈的競爭環境，高校應致力于培養出拔尖型創新人才。在此愿景與訴求下，教育工作者需以德育教育為關鍵，培養具有社會使命感、國際視野的創新創業型人才。以多元、卓越、正直、全能為價值觀，以培養推進社會經濟、文化、政治領域發展的尖端人才為使命，有目標、有計劃、有戰略地開展創新教育與就業教育。而高校在立德樹人教育理念的應用與實踐下，應能夠對創新教育、就業教育的優化與完善形成新的思考。能夠從立德樹人教育內涵中獲得啟示，將最新的教育觀念、教育經驗、先進技術等科學地融入人才培養計劃中。確保學生在接受多元化、多樣化、全面化教育的進程中，能夠成為人類智慧的繼承者、社會新發展路徑的開發者。

三、基于立德樹人的創新教育與就業教育辯證關系解析

（一）創新教育是高效實現就業教育目標的靈魂與必要條件

“大眾創業、萬眾創新”倡議的提出，不僅為大學生就業提供新的指導方向與路徑，還為高校開展教育活動提出新的要求[4]。而關于創新教育與就業教育關系的分析，教育工作者需明確目前市場對新型人才提出的要求與新標準。企業更需要具有創新意識、實踐能力強的人才，而學校作為向社會輸出優質人才的主要陣營，應能夠不斷調整與優化教育模式與教育方法。高校若想全面提高學生就業率，就必須注重提高他們創新能力，令他們成為符合社會需求的高端人才。因此，高校必須注重學生創新教育，在對學生就業能力進行提升的過程中，引導他們逐漸形成創新創業意識。從某種角度來說，創新教育是學校高效實現就業教育目標的靈魂與必要條件。而高校在實際開展就業教育工作過程中，所設定的教學內容需包括大比重的創新創業教育課程。并使學生對現代社會發展趨勢、就業形勢進行全面了解后，能對就業產生新的想法與觀念。即不局限在企業應聘范圍內實現就業，需以新的角度、視野出發，對就業內涵、就業范圍進行創新性的拓展與豐富。高校既要利用就業教育幫助學生樹立正確的擇業觀，還需通過優秀的創新教育讓學生產生符合社會發展規律的創業想法。引導學生有意識地對就業渠道進行拓展，還應鼓勵他們在專業技能提升方面形成新的思路與策略。從這個層面可明顯看出，創新教育與就業教育具有密切的關聯性，甚至具備一定銜接聯動的關系。即學生只有具備符合現代社會需求的創新意識、創新能力，才能大力提升他們就業質量與就業率。創新教育與就業教育完美的結合，才能夠培養出具有創新創業能力、極強專業能力、正確就業觀的人才，并為他們未來職業發展提供更多可能性。

（二）創新教育是深度貫徹與落實立德樹人教育宗旨的關鍵路徑

新時代背景下，高校實際開展教育工作與學生管理活動時，既要注重提高他們知識文化水平、專業技能，還需對他們進行正確的價值引領。立德樹人作為高校開展教學工作的主要宗旨與指導思想，必須將其貫穿到各項教學工作與教學過程中。而高校開展的創新教育、就業教育的主要目標，在于幫助學生進行正確的職業規劃，并確保他們具備全面參與市場競爭的能力與優勢?；诹己玫膭撔陆逃箤W生具備更強的就業能力。而創新教育動機，更明顯地展現出創業教育與就業之間存在的密不可分的聯系，使學生在意識形態、學習思維、工作思維、就業思維等方面產生新的變化，令他們對社會創新發展、解決社會就業問題等形成新的思考。而高校在實際開展創新教育、就業教育過程中，既要注重提升學生自身的競爭優勢與競爭能力，還需幫助他們建立較強的社會責任感與使命感。將自身的職業發展與國家利益、社會經濟發展等方面進行對接，客觀地看待自己的就業與未來發展。從這個方面可以看出，創新教育已成為深度貫徹與落實立德樹人教育宗旨的關鍵路徑。使學生在不同的教育環境當中，能夠獲得不同層面的思想成長、能力提升。而創新教育與就業教育的聯合開展，可避免學生以舊觀念、狹隘的思想審視自身的未來就業方向與范圍。例如，高校面向大學生開展創新教育活動過程中，可引導他們對新興行業的發展趨勢、未來社會發展形態進行全面了解。鼓勵他們積極參與到新興中小企業的發展與創業中，令其主動、積極地學習更多新知識、新技術、新經驗。知識經濟時代背景下，以現代信息技術為支撐崛起而不斷發展的中小型企業大量涌現。教師須通過將創新教育與就業教育進行科學的融合，使學生對當下的社會發展趨勢建立正確的認識。帶動學生有目的、有意識的強化自身的創新創業能力，令他們打開就業新局面、新思路、新方向，促使大學生未來就業時應能更多考慮自主創業。這樣，不僅可解決大學生自身的就業問題，還可緩解社會嚴峻的就業壓力，并通過自主創業人數增加而提供更多的就業機會。教師需將這一理念貫徹到創業教育、就業教育中，使學生能肩負促進社會和諧發展的重任。由此，真正踐行立德樹人教育宗旨與教育意義。

四、結語

新時代背景下，社會大量需求具有創新創業能力、高尚道德品質、正確社會主義核心價值觀的人才。因此，高校須借助科學的創新教育、就業教育，培養出符合需求的新型人才。創新教育的展開，是為了更好地培養學生創新意識與創新能力，這些素質已成為學生順利就業的必備條件。而就業教育的推進，主要是幫助學生樹立正確的職業理想、擇業觀，讓他們能夠結合時代發展趨勢選擇就業方式與方向。由此可見，創新教育與就業教育具備明顯的銜接聯動、互相促進的密切關系。