金融科技背景下高職院校金融管理專業人才培養模式思考與改革

黨 潔

（山西金融職業學院，太原 030002）

0 引言

近年來，高職院校金融管理專業人才的培養受到了越來越多教育者的重視，做好這項教育工作不僅可以為專業的發展奠定堅實的基礎，還可以加快金融行業的發展步伐，提升我國社會經濟水平。鑒于此，需要借助當前的金融科技背景，加大金融管理專業人才培養力度，改革高職院校教育的人才培養模式，培養能夠將專業知識和業務工作相互融合的復合型人才。

1 高職院校金融管理專業人才培養優化的必要性

在我國社會經濟建設發展速度不斷加快的過程中，實體經濟的發展為高職院校金融管理專業人才提供了更多的就業機會，這一行業領域在發展中對人才提出了更高的要求，因此，非常有必要優化人才培養模式，打破當前金融管理專業人才供求不平衡的狀態。

雖然很多高職院校都為市場輸送了大量金融管理專業人才，但是在崗位實踐中仍然存在一定的人力資源問題，做好高職院校金融管理專業人才培養工作就可以在較大程度上提高企業的運營效率，促使實體經濟的發展，滿足市場經濟體制改革的需求［1］。

目前，部分高職院校金融管理專業在發展中存在不同程度的人才質量問題，很多畢業生在畢業3 年內還沒有達到金融管理層次，甚至部分學生并沒有從事金融行業，很大一部分原因是學生的專業能力達不到業務要求，導致高層次的金融管理崗位長期處于供不應求的狀態。優化高職院校金融管理專業人才培養模式可以培養高質量人才，以當前行業發展的實際要求為主，為金融行業提供更多高質量人才。

2 金融科技背景下高職院校金融管理專業人才培養問題

2.1 教學理念陳舊

傳統的教育教學理念會對高職院校金融管理工作的開展產生較大的限制，導致很多教育方法難以落到實處。我國在近幾年大力開展教育改革的過程中，每年都修改和完善人才培養方案，但部分高職院校金融管理專業在開展教育改革工作的過程中并沒有結合金融科技背景優化教育形式，降低了企業實際需求與學生未來職業發展之間的匹配性。很多金融管理專業教師的教學理念比較陳舊，傳統的教育理念根深蒂固，因此很多課程教學形式都非常陳舊，在占用了較長課堂教學時間的情況下難以產生預期教學效果［2］。目前，大部分高職院校都沒有融入金融科技課程，在課堂教學中缺乏對學生的職業定位引導，影響了人才培養方案的實施效果，最終會影響高職院校金融管理專業人才培養的實效性。

2.2 師資力量受限

教師的教學能力在各專業的教學中都非常重要，高職院校金融管理專業人才培養工作的開展需要以教師為主導，因此教師要明確當前的教學需求。在金融科技背景下，很多高職院校金融管理專業的教師計算機水平達不到要求，對基礎的計算機編程方式并不了解，甚至對其中的爬蟲技術等方式沒有作出具體的分析，導致專業教學工作的開展受到限制。部分高職院校金融管理專業的教師大多是經濟類或者管理類專業畢業生，在理論知識水平方面大多可以達到相應的要求，但在實踐操作能力方面尚未成熟。在金融科技背景下，教師更加需要體現自身的專業操作能力，然而學校缺乏對教師專業能力的考核，也沒有設置專項培訓課程提高教師的金融科技水平，長期以來難以提高師資力量。

2.3 教學資源短缺

金融科技在金融管理領域的應用非常廣泛，與傳統的金融管理模式存在較大的差異，不僅要求行業技術人員做好基礎的金融管理工作，還需要具備一定的大數據風控能力，以便達到新時期的行業發展需求［3］。高職院校在這一方面還存在較大的欠缺，主要是學校給學生提供的學習資源不豐富，缺乏相應的教學平臺，也沒有構建金融數據庫，影響學生的實訓操作效果，難以讓學生感受到金融科技的作用。在金融科技背景下，高職院校金融管理專業教學缺乏資源平臺建設成本，在獲取金融數據庫時也存在較大的難度，雖然部分學校嘗試優化教學資源，但還是存在數據不足和數據單調等問題，這些都會限制金融科技課程的開設，從而增大教學難度。

2.4 課程體系不夠科學

人才培養質量和課程體系具有十分密切的關系。在金融機構和高等院校中，相關工作者需要加強對金融學課程的研究和進一步了解。金融課程體系能夠從原本的宏觀向微觀過渡，從理論化向實踐化過渡。同時，要將金融學和其他學科緊密融合在一起。金融學中融入數學、英語、編程、數據分析等多門學科的知識，可以使課程體系更加科學完整，打造新時代需要的技能型金融人才。然而，當前仍有部分高職院校在課程體系的設置上不夠科學，影響了教育教學效果。

3 金融科技背景下高職院校金融管理專業人才培養模式改革路徑

3.1 強化師資隊伍

在金融科技背景下，改革高職院校金融管理專業人才培養模式需要以教師的專業指導為主，在給學生提供科學的教育指導之后，可以循序漸進滿足金融科技發展的需求。高職院校在培養金融管理專業人才時，要結合當前金融科技的特點及發展要求強化師資隊伍，給學生提供專業的教師資源，全面提高專業教學的實效性［4］。另外，高職院校在招聘金融管理專業教師時，要審查其是否具備相應等級的職業技能證書，并且需要具備3 年以上的企業工作經驗，以便在傳授學生專業理論知識的同時增強實踐教學效果。對此，高職院校可以組織教師定期到企業中掛職鍛煉，在參與崗位培訓的同時豐富教師的實踐經驗，優化金融科技領域交流，以此提高教師的金融科技素養，給學生帶來正確的引導，增強人才培養效果。

3.2 優化課程設置

科學的課程設置可以讓學生在學習的過程中掌握多元化的知識內容，結合行業的發展趨勢掌握相應的技能。在金融科技背景下，高職院校金融管理專業教學工作的開展要以復合型人才的培養為核心，因此學校在設置專業課程時要探索人才培養方案的變革形式，在專業教學體系中融入金融科技內容，促使教學體系得以重構。在設置相應的課程時，要體現金融管理專業的特點，以科學技術為輔助教育形式，充分發揮金融科技的重要作用和價值。教師可以在金融管理專業課程中融合“互聯網金融”等模塊，還可以開設金融科技前沿講座，向學生普及金融科技的內涵及表現形式，循序漸進加大科技在金融管理教育中的比例，達到改革優化人才培養模式的目的。

3.3 落實校企合作

校企合作在很多教育專業中都得到了廣泛的應用，尤其是以培養學生專業實踐能力為目標的高職院校，在發展中大多會與企業展開合作，致力于提高學生的實踐操作能力。在金融科技背景下，高職院校要改革金融管理專業的人才培養模式落實校企合作，在講授金融管理相關知識內容的同時傳授給學生相應的實操技能，促使保險、銀行及證券等金融機構的專業人員融入教育教學中給學生提供專業的指導［5］。在金融科技發展日新月異的今天，高職院校與企業合作可以通過邀請和聘用企業頂尖人士到學校開展講座的方式加強學生對金融科技的了解，制訂相應的人才培養計劃，結合人工智能及算法等金融科技知識構建全新的教育體系，實現與時俱進的教育改革目標。

3.4 突破人才培養模式

不同的專業在教學中會采取差異性人才培養模式，這在當前的教育發展中屬于正常現象，但是在不同的教育背景下，需要結合實際教學需求適當調整人才培養方法。金融科技背景下的高職院校金融管理專業教學需要以突破人才培養模式為基礎，培育出符合教育和行業發展的高素質人才。高職院校在突破人才培養模式的過程中，要對目前的金融科技發展形勢進行分析，明確具體的培養目標，以教學協同機制為主，制訂科學的人才培養方案。學校可以采用“一對一”“多對多”的教育合作方式拓寬學生的就業渠道，同時構建與行業發展相符的課程體系，實現課程教學內容和職業要求之間的對接，全面提高學生的專業能力［6］。

3.5 優化升級實訓教學基地

職業院校應抓住“1+X”證書制度試點工作這一重要機遇，結合試點工作要求，協同企業，優化升級實踐教學基地。統籌校內外實踐教學基地，建好、用好集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的共享型職業教育實訓基地，為實施“1+X”證書制度提供硬件保障，也為學生真正掌握實踐技能提供堅實的硬件條件保障。

4 結語

金融科技背景下的高職院校金融管理專業人才培養模式改革要求教師提高自身的教學能力和素養，結合新時期的科學技術發展需求，樹立新的教育目標。教師要將金融管理專業知識與科學技術完美融合，解決實際教學中存在的問題，培養符合行業和時代發展要求的金融管理人才。現代社會對金融行業人才的要求越來越高，需要金融業工作人員有良好的專業素質。金融科技行業作為一項新業態，正處于蓬勃發展的階段，要想在此行業中培養出更加優秀的人才，需要相關院校適時調整人才培養模式，開展創新型教學并進行實踐探索。