“三全育人”理念下高職公共英語課程思政教學改革理論分析

彭旻玨

摘 要：“三全育人”理念下，高職公共英語課程思政教學改革迫在眉睫，本文從學習理論知識、領悟改革意義兩方面理清高職公共英語課程思政教育改革的方向，實現高素質人才的培養。

關鍵詞：三全育人 課程思政 高職公共英語 教學改革

1 引言

教育興則人才興，教育強則國強。習近平總書記對中國高等教育的發展高度重視，在發表了一系列重要論述中特別關注：“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人“這個根本問題，這需要我們不斷深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德樹人根本任務落到實處。

研究和探討習近平總書記新時代中國特色社會主義教育思想，推動這一思想融入高等教育英語教學中，新時代的教育思想能夠徹底全面地實踐到教材、課堂、教學活動中，新時代教育思想的理論特征和理論品質能夠在這一實踐環節中被科學地把握和升華。

高職公共英語皆在培養學生學習英語和應用英語能力，通過“課程思政”教育踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信，提升思辨能力，明確終身學習的意義，幫助學生樹立正確的三觀，培養愛國主義情懷和民族自豪感，提升核心素養，促成學業目標，同時加深職業理念、職業職責、職業使命的認可與理解，最終促進學生全面及個性化發展。

2 “三全育人”、“課程思政”的理論探究

2.1 “課程思政”的內涵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”“課程思政”是一項改變傳統課堂的改革創新的教學理念，其關鍵點在于專業課程協同思政課程齊頭并進，創設出一個相互聯系的思政教育大環境，通過課堂教學，提高學生思想覺悟，實現學生的全面發展。

2.2 “三全育人”的內涵

所謂“三全育人”即全員、全過程、全方位育人，是指新時代高等學校應遵循教書育人、學生成長以及思想政治工作三大規律，在此基礎上，按照育人主體、育人時間、育人空間三個維度而構建的全新的育人模式和“大思政”工作格局。其中全員育人理念，要求包括除高等學校以外，家庭、社會甚至學生自身的育人主體，并提高大學生的思想政治教育中的主體意識，做到全員參與。全程育人理念，要求將育人工作貫穿于學生入校到畢業的時間順序當中，關注每個階段，每個時期的實際發展，做到全過程跟蹤大學生生活、學習、成長。而全方位育人理念，更是要求育人戰場不能只停留在課堂，需要在載體場域、呈現空間、發展效果、各類層面、教育環境等方面全方位覆蓋。

2.3 “課程思政”與“三全育人”的關系

“三全育人”是國家從發展戰略高度對教育提出的新要求，也給“課程思政”的實施設置了新的高度。課程思政是高效開展“三全育人”工作的有效途徑，結合專業建設與課程特質，把握學生成長成才，明確育人方向，課程思政亦是“三全育人”的具體實踐，更是落實立德樹人根本目標的具體體現。

全員育人：教師承擔著教書育人的重要使命，教師的教育理念、教育能力對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成有著直接的影響。對于長期專注于知識和技能培養的教師而言，課程思政是確實是一場挑戰， 打造一支高素質公共英語課程思政師資隊伍是落實課程思政教學改革的關鍵之一。

全程育人：課程思政工作不能僅限于任教時間，加強課程建設、內容建設和教材建設，在組織形式、方法手段、考核評價上要做到全滲透，注入進校到畢業期間的全過程的活動銜接，并且，每個時間段會有不同的特點，不同的需求，要根據學生所處的不同時期，不同需求，將思想政治教育做到連續性。

全方位育人：課程思政建設不能單一停留在課堂，結合學科特點，充分挖掘思政元素，指將思想政治教育覆蓋到學生的課上課下、網上網下、校內校外，注重加強學生素質教育培養，不管是教學、管理還是服務， 每一個過程、每一個環節都要相互聯結，力求全方面、多層次、多角度地進行大學生思想政治工作建設，實現育人無處不在。

3 “三全育人”理念下高職公共英語課程思政教學改革的意義

3.1 高等教育立德樹人的重要體現

“三全育人”理念的提出，給《公共英語》課程思政的建設提出了新標準，指明了方向，高職公共英語課程思政工作，是一項系統性任務，按照語言學的科學知識和跨文化交際理論的邏輯，對課程中所涉及的由人、物、信息組成的系統進行統籌設計，是高等教育立德樹人的重要體現。

3.2 實現“三全育人”的重要抓手

在面對高校主力軍“95后”與“00后”的價值認同的不斷變遷，高校教育工作者通過從空間、時間、角色角度建設“課程思政”，在承載英語語言知識和文化內涵的同時，創新育人活動方法，以喜聞樂見的形式來提高學生參與度，實現思想政治教育與青年多元利益訴求的平衡，為強化高校思想政治教育話語權，是實現“三全育人”的重要抓手。

3.3 高職教育培養人才的必經之路

職業教育隨著社會的發展突飛猛進，當下，只有把思想政治建設的意識貫穿職業教育，將學生職業技能的養成與職業精神的培育有機融合起來，才能正確提升學生的世界觀、人生觀、價值觀等提高職業院校教育教學質量，培養出高素質、高技能、創新型人才，使其成為中國特色社會主義事業的接班人，也是高職教育培養人才的必經之路。

4 結語

這么看來，“課程思政”需要從落實性、針對性、實效性三方面提升建設高度，這樣才能真正實現立德樹人之根本，完成“三全育人”整體機制的構建。

基金項目：本文系湖南省職業教育教學改革項目2020年度立項課題《“三全育人理念下高職公共英語課程思政資源挖掘與實施路徑研究”》（ZJGB2020309）階段性研究成果。

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