基于新時代提高小學語文閱讀教學質量的策略分析

顏啟芳

摘 ?要：基于新時代背景，閱讀在小學語文教學中扮演重要的角色，提高閱讀教學有效性，對于學生語文素養的發展以及今后個人成長具有深遠意義。但有效性的閱讀并不是簡單地理解文章內涵，需要結合新課標下素質教育培養目標，使學生開闊語文思維、發展創造力和知識應用能力，在閱讀中形成較高的語文素養。那么本文即以此為方向，探究提高小學語文閱讀教學質量的策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學質量

培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。閱讀是語文學習乃至其他學科學習的根本，小學生只有具備一定的閱讀能力才能豐富知識積累，學習新知，開拓思維，提高能力。當前小學生的閱讀能力依然較弱，主要原因是小學生基礎知識薄弱，閱讀環境差，缺乏科學的閱讀方法指導。要想激發小學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，需要教師采取多種手段激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，對學生進行閱讀方法的指導;教師要以身作則，構建書香校園;家長要加強督促和指導，營造良好的家庭閱讀氛圍。

一、小學生閱讀能力低下的原因

（一）對閱讀缺乏興趣

閱讀能力低下最主要的原因是缺乏閱讀興趣。小學生由于感性意識比較強，對圖文并茂的讀物更感興趣，而對于文字性的中外名著、科普讀物等則沒什么興趣，很難沉下心來去讀。再加上動畫片、手機、網絡游戲占據了小學生大部分的課余時間，使他們無暇進行閱讀，即使把一本書、一篇文章放在他們眼前，他們也不知道從何讀起，讀了也難有收獲，而是一種被動地讀，體會不到讀書的樂趣。興趣對學生的學習有很好的促進作用，只有發自內心地熱愛閱讀，才能有效提高閱讀的質量。

（二）閱讀環境差

很多學校和家長過于功利化，認為閱讀就是為了考試，為了拿到好成績，只讓學生閱讀關于作文類的書籍，缺乏他們感興趣的故事類書籍、科普類書籍和緊跟時代發展的課外書籍。很多學校都沒有配備圖書室，或藏書量少，書籍過時。學生的閱讀主要來源于課本，這就大大限制了學生的閱讀量。此外，家庭對于學生閱讀的不重視也是造成學生閱讀能力低下的原因。很多家長自身沒有良好的閱讀習慣，沒有對孩子起到“言傳身教”的作用，家里藏書少，沒有給孩子營造良好的閱讀環境，對于孩子的閱讀“放任自流”，久而久之，影響了孩子良好閱讀習慣的養成。

二、基于新時代提高小學語文閱讀教學質量的策略

（一）根據內容創新閱讀方式，激發學生閱讀興趣

在小學閱讀教學中，學生對于新知的理解、內化，思維能力的提升，無法依靠單一的方式來實現，往往需要多種引導模式支持。特別是學生個性化發展較為明顯的今天，閱讀環境不同，學生的學習需求出現變動，要提高閱讀教學有效性，教師需要創新閱讀方式。在原有掌握詞匯、語段、理解核心思想的基礎上，設置自主探究、開放閱讀等多種活動，讓學生可以主動在閱讀中了解新鮮的事物。在這一過程中，教師可以了解學生的閱讀愛好，聯系學生的生活，以問題為誘導，運用學生感興趣的話題來引入閱讀知識，讓學生以濃厚的興趣更深層次地探究閱讀，充實個人的語文思維認知。

（二）基于教材豐富閱讀路徑，拓寬學生閱讀視野

有效閱讀可以實現知識的內化，將多種信息進行整合，以此對內容建立更深刻的理解。所以，在小學語文閱讀教學中，老師要充分挖掘教材閱讀知識的重要價值，在此基礎上拓展延伸，一方面指導學生主動搜集與之相關的信息資料，幫助學生更全面、多角度地思考;另一方面在閱讀主題、作者或者語言風格的啟發下，開展課外閱讀活動，使學生接受多樣的語文知識，從而在整體上提高對語言文字的理解能力。

以小學語文教材中“牛郎織女”這一課內容為例，作為四大民間故事，牛郎織女的故事具有較強的吸引力，它不僅表現了牛郎和織女誠實、善良的品格，更反映了人們對美好幸福生活的追求。在閱讀教學過程中，首先教師要設置自主探究任務，即引導學生搜集相關材料，主動了解牛郎織女相關的內容，比如觀看一些影視劇，為走進人物內心、體會人物性格特征奠定基礎。同時，在這一內容引導下，讓學生去閱讀其他的民間故事，以了解這一類體裁的語言風格，從而有效豐富學生的閱讀視野。

（三）教師以身作則，構建書香校園

教師對學生的影響是全方位的，既有言傳也有身教，教師的一言一行、一舉一動都會給學生帶來影響，對于小學階段的學生更是如此。所以，在培養小學生閱讀能力的過程中，教師要注意以身作則，引領學生構建書香校園。教師要陪伴學生一起讀書。小學課程中每周都會有固定的閱讀課，教師要重視每一節閱讀課，并組織好閱讀課，在嚴格要求學生的同時，自身做好榜樣示范作用，特別是在教室時，只要有時間就可以捧起書，告訴學生時時處處都可以讀書。每天中午到校后可以靜靜地讀書，給學生營造讀書的氛圍。

三、結語

綜合而言，閱讀對于小學生的重要性不言而喻，在奠定閱讀基礎的關鍵階段，提高課堂有效性是現實所需。讀書能夠幫助小學生積累知識、開拓視野、拓展思維、提升認識。所以，在新時代背景下小學語文教學中，小學語文教師一定要注意培養學生的閱讀習慣，不斷提升其閱讀能力，從語文教學的各個方面著手，循序漸進地推進，促進學生的全面發展。同時還要豐富閱讀情景，在思想情感上實現感悟，從而更好地發揮閱讀的價值。

參考文獻：

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