淺析初中化學高效課堂的構建策略

那薩仁其其格

摘 ?要：初中化學是一門神秘且吸引人的學科，教師應該科學利用化學學科的特點提高教學效率，但是當下千篇一律的教學模式，導致學生對化學學習不感興趣，所以初中化學教師，必須扛起教學改革和創新的大旗，必須要將理論和實踐相結合，培養學生的自主動手能力，這不僅能使學生更好地理解化學現象，而且能夠顯著激發學生的學習積極性，從而進一步提升學生的化學基礎水平，對以后的化學學習有所幫助。

關鍵詞：化學教學;高效課堂;初中

新課程改革日新月異的今天，各學科都應該有所改變，初中化學課堂的建立也要適應這種改變，而不是只強調教師的作用，不去理會學生的真實想法。中學化學與人們的日常生活息息相關，如果教師僅重視理論知識教學，那么將難以構建出高效課堂，所以，教師應該尊重學生的主體地位，提高學生對化學的學習熱情，促進學生的全方面發展。

一、營造優良的課堂氛圍，提高學生的學習興趣

學習的主體是學生，但是怎么樣才能使學生進行高效的學習呢？眾所周知的答案就是充分調動學生的興趣，但是怎么樣調動學生的興趣呢？這是化學教師需要關注的重點，筆者認為初中化學教學中要想激發學生的學習興趣，作為首要的前提是必須能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，其次是融洽的師生關系，這是學生能否對化學課程學習萌生興趣的前提，所以這就要求初中化學教師在對教學模式進行改變時，不但要有豐富的知識儲備，還要采用詼諧幽默的講課方式，同時，還要注重培養學生的實踐能力和合作能力。將學生劃分成小組，讓學生自己親手做簡單無害的實驗，借此來激發學生的學習興趣，強化學生的合作探究能力，讓學生認識到化學不是停留在在理論上的學科，而是要與實踐相結合。

二、巧用游戲教學活躍課堂教學氛圍

游戲教學法是筆者和其他教師經常使用的教學方法，游戲教學法活躍課堂氛圍的作用是顯而易見的，所以教師在教學的過程中可以將游戲與化學教學結合起來，活躍課堂氛圍，為學生的學習創造一個良好的環境。例如，在教學《如何正確書寫化學方程式》這一課的時候，由于本課的內容偏向記憶類型的題目，所以學生在上這一課的時候都表現得無精打采，都不想耗費時間去記憶那些方程式，課堂的氣氛也變得有些低沉嚴肅，于是筆者決定采用游戲的方式將課堂教學氛圍活躍起來。筆者放下了手中的課本，和學生一起來做這樣的一個游戲：筆者將化學方程式的組成字母做成一個一個的小牌子分發給底下的學生，將男生和女生各分成一組，給女生組和男生組各一組字母牌子，然后筆者作為裁判，會報出幾個化學元素或者化學方程式，然后兩組學生中含有這些化學元素或者化學方程式字母的學生就要站出來，如果學生超過了規定的時間限制或者答錯了的話就不得分，答對了直接加一分，然后比一比男生組和女生組哪一組的得分高。這個具有競賽性質的小游戲活動可以起到充分激發學生的興趣和熱情的作用，學生積極踴躍地加入到了游戲中來，一時間班級里面充滿了學生的歡聲笑語，學生在這樣的活躍氛圍中感受到了化學學習的樂趣，班級的學習氛圍也變得活躍了起來，這對于提高教學效率都有很大的幫助。

三、將化學與生活相聯系，建立高效課堂

化學在人們印象里一直是一個“高大上”的學科，并且學生也認可這種固有印象，這也就導致了學生會化學學科產生偏見，不能發現化學知識與實際生活之間的聯系，從而產生厭學、倦學等心理，所以要想建立高效的初中化學課堂，就必須要抓住化學學科的特點，挖掘化學與生活的聯系，教師要讓學生認識到生活處處有化學，比如生活中的環境保護、利用化學來進行人工降雨、農業的莊稼種植等，只有學生充分認識了化學，他們才能產生探索化學世界的興趣，真正的由被動學習變成主動學習。并且教師在課堂講解關于化學問題時，也要積極聯系學生的儲備知識，鼓勵學生多動口、多動腦，挖掘學生的潛質，讓學生從多個角度思考問題，讓學習成為學生個性發展的過程，而不是考試的工具。

四、落實實驗教學，提高學生的實踐操作能力

在核心素養理念的指導下，初中化學教師要不斷嘗試通過做實驗的教學方法，提升課堂教學的效果，讓學生在動手操作中掌握化學理論知識，實現化學學習成效的提升。例如，在有關“氯化鈉溶液的配制”教學中，教師可以將相應的實驗操作物品帶到課堂中，將學生按不同類別分成不同的學習小組，讓學生以小組為單位完成實驗操作過程。實驗操作以小組為單位會促使小組成員之間相互討論、相互分享、總結實驗過程和基本實驗方法，同時小組的成員之間可以相互監督，彌補在實驗具體操作過程中的欠缺之處。筆者通過采用小組合作學習方法重新構建實驗操作的具體過程，保證了學生對化學知識的高效理解，促進學生整體化學學習成效的提升。

五、結語

初中化學高效課堂的構建其關鍵的一點便是以學生為主體，不以學生為主體的課堂是沒有靈魂的，其次便是教學方法，化學教師可以將化學知識聯系生活實際，做好課前準備工作，構建學生學習研究學習小組，激發學生的學習興趣，并且科學設立情境問題，讓學生可以從多個角度、多個維度思考問題。當然，初中化學高效課堂的構建是一個老生常談的問題，離不開各一線教師的繼續努力和探索。

參考文獻：

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