家校協(xié)同的勞動教育初探

劉玉桃

摘 ?要：在應試教育的影響下，從小學開始，學校、家長就把智育放在首位，忽視了對學生的素質(zhì)教育，如德育、美育、體育和勞動素質(zhì)教育。馬克思曾指出：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”由此可見勞動的重要性。教育學生樹立正確的勞動觀念與勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習慣，是德育工作的重要內(nèi)容之一。所以從小培養(yǎng)學生的勞動習慣便成了迫切需要解決的重要課題。教育需要學校、家庭和社會的共同努力，家庭教育是對學生進行教育的重要環(huán)節(jié)，只有通過家校合作才能更好地培養(yǎng)小學生的勞動習慣。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;勞動教育;教育探究

新時代的勞動教育作為“五育”教育體系之一地位凸顯，彰顯出獨特的立德樹人價值。新時代的勞動教育不僅具有強烈的問題導向和豐富的價值，具有明確的內(nèi)涵和豐富的內(nèi)容，而且具有形式的多樣性和實施的協(xié)同性。新時代勞動教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人以及擔當民族復興大任的時代新人中具有價值引領、實踐育人和情感化人三位一體的立德樹人價值。結(jié)合學生身心發(fā)展的階段特質(zhì)，學校勞動教育應該充分把握日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育實施樣態(tài)的一致性和側(cè)重點，在勞動教育實施的全過程中彰顯立德樹人的教育價值。

一、小學勞動教育的重要性

《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》教學目標指出：“小學勞動課的教學目的是：通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動和教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識的技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。”隨著生活條件的逐步改善，現(xiàn)在的學生都是在“福窩”里長大的，沒有吃過苦，甚至吃不了苦，他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)、頑強的精神。這種情況如果不及時糾正，生存問題將是一些孩子不可避免要面臨的考驗。所以，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗、不怕困難、敢于拼搏、勇于開拓、自強不息的精神就成了當務之急。作為義務教育的基礎小學階段，對孩子們今后的成長起到至關(guān)重要的作用。所以，加強對小學生勞動能力的培養(yǎng)，讓他們在面對生活中的風風雨雨時能有良好的心態(tài)，任重而道遠。解決這一問題的有效途徑只能從加強勞動教育著手。

二、家校協(xié)同勞動教育策略

（一）激勵學生做有興趣的勞動

在家，父母鼓勵孩子做自己感興趣的勞動。比如整理玩具、給寵物洗澡等，并為孩子的勞動及時點贊。有些小孩看到大人掃地特別感興趣，就可以教他如何掃地才能掃干凈，并經(jīng)常帶著小孩一起參與掃地工作。有些孩子喜歡上街買東西，父母就可以讓孩子去買一些調(diào)料、零食等小物品，并且可以教孩子如何付錢。這樣很快孩子們就會做家務了，家長也感到欣慰，孩子的勞動熱情更能持久。

在校期間，老師組織學生開展勞動故事會、勞動手抄報、勞動小制作、勞動小能手等勞動活動，學生對勞動活動表現(xiàn)出很強的自信心，勞動習慣得到一定程度的培養(yǎng)。對于班級打掃工作，老師設置評比專欄，每周對值日情況進行評比，優(yōu)秀者進行獎勵。舉辦一些手工制作比賽，讓學生在課堂上相互配合，制作出比如小木偶、布娃娃、燈籠、風車等作品。父母看到孩子們熟練的動手能力和富有成效的勞動成果非常高興，學生在勞動中受到父母的鼓勵和同學的贊揚，變得更加自信。

（二）培養(yǎng)學生在勞動中的成功感

小學生參與家庭勞動可以陶冶情操，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。實際上，勞動在智力發(fā)展中的作用尤為重要。所謂學習就是一種勞動，勞動也是一種學習。勞動教育最現(xiàn)實的意義就是掌握生活技能，讓學生學會勞動技術(shù)，學會在日常生活中生存的技能。

教師可以選擇一個適當?shù)臅r機，比如植樹節(jié)前后，給學生布置一個勞動任務：與家庭成員一起種植瓜果蔬菜，要求學生在父母的指導下學習種植技巧，并記錄下勞動的感受，并且要求家長把學生勞動的情景拍照發(fā)到班級微信群。由家長發(fā)的照片可以看出，班級學生有的學了養(yǎng)花、有的學了翻地、有的學了種豆，老師把這些照片制作成幻燈片在課堂上播放，當孩子們看到自己的照片時，會增加自豪感。另外老師還可以讓學生分享自己記錄的勞動感受，不僅提高了學生的寫作與朗誦能力，而且使學生更加熱愛勞動。

（三）合理分配學生的勞動任務

學生良好勞動習慣的培養(yǎng)，僅憑興趣、新鮮感、勞動熱情是不夠的。所以除了讓孩子學會一些家務活外，還給他們安排一些固定的勞動任務。比如，早起自己整理床鋪;每天固定時間打掃衛(wèi)生、飯前為家人準備碗筷。我們東橋小學高年級的孩子還要學習整理房間，做到毛巾掛成一條線，鞋放成一條線，床上東西擺成一條線。時間長了，孩子就會養(yǎng)成隨時整理房間、不亂丟東西的好習慣。

在學校時，除了讓學生打掃班級衛(wèi)生之外，還要組織他們參加一些環(huán)保勞動，提升他們的勞動美德。例如開展校園大掃除，讓學生感受到亂寫亂畫、亂扔垃圾，不但給自己帶來了麻煩，也影響了環(huán)境;組織學生去社區(qū)撿垃圾，讓他們明白環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，他們在大街上就會把垃圾扔到垃圾桶里;組織學生去打掃學校食堂的衛(wèi)生，讓他們感受到食堂員工的勞動強度有多大，以后也就懂得了如何文明就餐。勞動是一個社會化的過程，它促使個體認識社會，參與社會。公益性勞動，對培養(yǎng)小學生的社會公德有重要意義。

三、結(jié)語

家庭與學校共同培養(yǎng)小學生的勞動習慣，不僅有利于小學生素質(zhì)教育的提高和發(fā)展，而且能增強學生的自理能力和人生理解力，終身受益。為此，學校不僅要讓老師幫助兒童樹立正確的勞動觀念，并向家長宣傳培養(yǎng)兒童勞動習慣的重要意義，還應以兒童自身的實際情況為基準，建立健全管理機制，更要與學校和家長共同努力，形成教育合力，從而有效培養(yǎng)兒童的勞動習慣。

參考文獻：

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