小學(xué)德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合初探

梁俊鋒

摘 ?要：眾所周知，學(xué)校教育，德育為先。在傳統(tǒng)教育的實(shí)施過程中，青少年出現(xiàn)了不少的“德育”問題，引發(fā)了社會各界的關(guān)注，成為當(dāng)前教育事業(yè)的重要話題。學(xué)校是開展德育教育活動的主要場所，在“立德樹人”教育任務(wù)的指導(dǎo)下，需要切實(shí)地開展多樣的德育活動，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，同時將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：德育教育;心理健康教育;小學(xué)教育

教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)著，是心理健康教育的推動者，在小學(xué)心理健康教育中起著重要的作用。在將心理健康教育融入德育中的時候，切實(shí)發(fā)揮教師作用，可以提升學(xué)校德育效果。所以，教師要在終身學(xué)習(xí)意識的驅(qū)動下，以日常教學(xué)為依托，學(xué)習(xí)、掌握心理教育經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自身的德育水平。

一、提高教師群體的心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了教育教學(xué)效果，教師的心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生們將面對什么樣的心理健康教育課程。所以，在將心理健康教育融入德育的時候，提升教師群體的心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)是尤為必要的。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校首先招聘心理教育專業(yè)的教師或外聘有心理咨詢師資格證的教師，組建高素質(zhì)的心理健康教師隊(duì)伍。其次，針對其他任課教師，應(yīng)加大培訓(xùn)力度，開設(shè)心理健康教育知識和技能專題講座，豐富任課教師的心理健康教育知識儲備和教育經(jīng)驗(yàn)。再次，學(xué)校鼓勵各學(xué)科教師利用課余時間，自主地借助多樣渠道學(xué)習(xí)心理健康教育內(nèi)容，不斷地完善自我。與此同時，還將各學(xué)科教師的心理健康素養(yǎng)作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、將心理健康教育融入日常教學(xué)

日常教學(xué)是各學(xué)科教師踐行的主要工作。心理健康教育是具有復(fù)雜性的教育活動，應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合起來，才能使學(xué)生們在獲取知識、發(fā)展能力的同時，塑造健康心理，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，各學(xué)科中不乏心理健康教育內(nèi)容，為學(xué)科教師在日常教學(xué)中融入心理健康教育提供了便利。以語文學(xué)科為例，教材中有諸多的閱讀篇章，這些篇章凸顯了人性美，對學(xué)生有著積極的熏陶作用。所以，在開展語文教學(xué)活動的時候，筆者以人性為切入點(diǎn)，深入地挖掘心理健康教育資源，聯(lián)系教學(xué)需要將這些心理健康教育資源展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們借助人物身上的美好品質(zhì)、品格，加深對文本內(nèi)容的理解，同時產(chǎn)生情感共鳴，減少不良情緒、情感，順其自然地塑造健康心理。此外，在語文課堂上，筆者還創(chuàng)設(shè)了多樣的心理健康教育活動。比如，不少小學(xué)生是獨(dú)生子女，受到家庭過渡呵護(hù)的影響，缺乏集體意識。對此，筆者創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生在小組中積極交流，合作解決學(xué)習(xí)任務(wù)，潛移默化地形成合作意識，鍛煉合作能力。

三、加強(qiáng)家校心理健康教育溝通

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的主要場所，還是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的主要平臺。家庭、家長在孩子形成道德品質(zhì)，健全人格方面起著直接的影響。立足家庭教育和學(xué)校教育的重要性，有效地將心理健康教育融入德育中，需要學(xué)校和家庭密切合作，加強(qiáng)心理健康教育溝通，借此了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，及時地應(yīng)用多樣方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在日常教學(xué)中，筆者在微信上創(chuàng)設(shè)了心理健康教育交流欄目，鼓勵家長立足日常家庭生活對學(xué)生進(jìn)行觀察，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，將異常情況反饋到交流欄中，由一線教師，尤其心理健康教育教師進(jìn)行分析，獲得具體原因，并就此提出有針對性的解決對策。在教師的指導(dǎo)下，大部分學(xué)生家長可以獲取一些心理健康教育知識和經(jīng)驗(yàn)，為在家庭中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，筆者還利用微信每天定期地為家長推送心理健康教育內(nèi)容，使他們借助大量的閱讀儲備增強(qiáng)心理健康教育水平。

四、在家庭中實(shí)施心理健康教育

家長增強(qiáng)了心理健康教育認(rèn)知，提升了心理健康教育能力之后，要在日常的家庭生活中，多樣方式地對學(xué)生實(shí)施心理健康教育，使學(xué)生端正人生觀、價值觀和世界觀，學(xué)會控制自己的情緒，正確地認(rèn)知自我等。

（一）愛學(xué)生

愛學(xué)生是指理智地關(guān)愛學(xué)生。不少小學(xué)生之所以出現(xiàn)心理問題，或是因?yàn)榧议L過渡地溺愛，或是因?yàn)榧议L期待過高。對此，在開展家庭心理健康教育活動的時候，家長要有度地對學(xué)生給予關(guān)愛。比如，立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，有針對性地和他們一起制定發(fā)展計(jì)劃，使學(xué)生能“跳一跳”地“摘到桃子”，獲得滿足感。再比如，家長要學(xué)會尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生的隱私。

（二）獎罰分明

科學(xué)地獎勵和懲罰是家長有效開展家庭教育活動的主要手段，也是幫助學(xué)生塑造健康心理的主要途徑。比如，當(dāng)孩子在點(diǎn)點(diǎn)滴滴方面取得進(jìn)步的時候，家長可以不吝嗇地夸獎一句：“你真棒！”也可以獎勵孩子一些書籍、益智玩具等。當(dāng)孩子做錯事的時候，家長絕對不可以打罵他們，而是要心平氣和地與孩子進(jìn)行溝通，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自身行為的錯誤所在，獲取解決錯誤行為的方法。

五、結(jié)語

總而言之，心理健康教育是德育教育的重要組成部分。在“立德樹人”教育任務(wù)的指導(dǎo)下，教師要重視心理健康教育，完善心理健康教育，學(xué)習(xí)掌握心理教育經(jīng)驗(yàn)，營造良好心理教育環(huán)境，多種策略地幫助學(xué)生塑造健康心理，夯實(shí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

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