新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

河北省廊坊市固安縣第三小學(xué) 商自榮

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)必須站在小學(xué)生的角度來(lái)思考。教師對(duì)不同的教學(xué)理念、教學(xué)方法上要合理提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要站在不同的角度來(lái)研討，在教學(xué)工作中，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、注重文化基礎(chǔ)的提升

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在小學(xué)生的核心素養(yǎng)提升過(guò)程中，按照科學(xué)的方法來(lái)完善，要懂得站在不同的角度來(lái)思考，促使整體上的培育措施得到更好的強(qiáng)化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初期階段中，教師要堅(jiān)持幫助小學(xué)生提升文化基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)的打造上取得更好的成果，才能在接下來(lái)的各類知識(shí)學(xué)習(xí)上得到又好又快的效果。

在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)文章的分析，在字里行間掌握文章的主題，而且對(duì)文章所提供的各類知識(shí)信息更好地篩選和記錄。該課程的學(xué)習(xí)難度并不高，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生在文章的解讀過(guò)程中保持較高的細(xì)心狀態(tài)，否則難以在接下來(lái)的文章掌握上取得更好的效果。在文章的學(xué)習(xí)思路上，教師還要讓學(xué)生按照《只有一個(gè)地球》的框架結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿寫(xiě)。例如，只有一個(gè)月亮、只有一個(gè)太陽(yáng)等等，題目上要有所差異，在內(nèi)容方面也需要進(jìn)一步調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的資料、信息上進(jìn)行更好的篩選，最大限度地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率、質(zhì)量，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓大家在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠按照正確的方法來(lái)完善，減少教學(xué)的問(wèn)題。

二、注重自主發(fā)展的培育

隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的革新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)培育不可能按照一蹴而就的模式來(lái)完成，必須在自主發(fā)展的應(yīng)用上進(jìn)一步強(qiáng)化，這是最為重要的組成部分，教師要堅(jiān)持在培育的綜合內(nèi)容上進(jìn)行更好的強(qiáng)化。大部分小學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的欲望，往往是在外部約束的要求下才能前進(jìn)。

在《月光曲》的教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生提前對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，按照自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，將生字生詞記錄下來(lái)，對(duì)優(yōu)美的段落做好筆記，在課堂上分享自己的想法和觀點(diǎn)。自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，旨在讓同學(xué)們?cè)谖恼碌膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ξ恼碌奶攸c(diǎn)和內(nèi)容有更好的掌握，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還能夠使自身的理解能力得到更好的優(yōu)化，這對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有促進(jìn)作用。

三、注重社會(huì)參與的引導(dǎo)

現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在核心素養(yǎng)培育、養(yǎng)成的思路上的發(fā)展空間是非常大的，而且教師在相關(guān)不足的彌補(bǔ)過(guò)程中，可以充分考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體訴求。為了在學(xué)生的核心素養(yǎng)培育上得到更好的突破，社會(huì)需進(jìn)一步加強(qiáng)參與的引導(dǎo)力度，這樣才能使小學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提升，給小學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在《好的故事》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于故事的內(nèi)容、故事的架構(gòu)等，教師都要讓學(xué)生充分掌握，對(duì)于文章的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握以后，需要進(jìn)一步挖掘生活中的故事、社會(huì)中的故事，在以學(xué)生為主體的前提下，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣、組織參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生可以尋找“身邊最美的人”，教師可以從不同的視角，以“記者”的身份進(jìn)行采訪，對(duì)真實(shí)的故事、真實(shí)的經(jīng)歷更好地搜集，在故事的分享和自我感受上進(jìn)一步提升。

給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候，教師可按照開(kāi)放式的作業(yè)模式進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)自己聽(tīng)到的故事進(jìn)行整理和加工，在課堂上分享的過(guò)程中，一定要讓大家相互溝通、相互交流，學(xué)生由此能夠在語(yǔ)文的思辨能力、敘述能力、描述能力得到更好的強(qiáng)化。

我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面一直是非常關(guān)注的，在核心素養(yǎng)的培育措施、培育方法上，能夠采取針對(duì)性的思路進(jìn)行完善，在各項(xiàng)不足的綜合彌補(bǔ)過(guò)程中，告別了傳統(tǒng)的方法，整體上取得的發(fā)展成績(jī)非常顯著。教師應(yīng)繼續(xù)在核心素養(yǎng)的培育體系上不斷完善，提高教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體表現(xiàn)上更好地改善。與此同時(shí)，教師在核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式上要不斷創(chuàng)新，給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)更好的指引。