黨員“四史”學習過程中存在的問題及對策研究

袁良二

（安徽省高速公路路政支隊滁淮大隊，合肥 230000）

引 言

在中國共產黨成立100周年之際，黨中央部署在全黨開展黨史學習教育，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”并強調了“開展黨史學習教育意義重大、開展黨史學習教育要突出重點、在全黨開展黨史學習教育要務求實效”三個方面的內容，為抓嚴抓實黨史學習教育提供了方向指引和行動指南。安徽省結合實際，創新“學黨史、抓整改、正作風”自選工作，要求統籌抓好黨史學習教育、中央巡視反饋問題整改，以及新一輪深化“三個以案”警示教育。雖然各級黨組織均能不折不扣地貫徹工作要求，有力有序推進黨史學習教育“周安排”落到實處，但仍發現少數黨員在“四史”的把握理解上存在一定程度的不容忽視、需要解決的問題。

一、部分黨員在“四史”學習過程中存在的問題

（一）對“四史”學習的熱情不高

各級黨組織對黨史學習教育做了明確細致的安排，做出了科學嚴謹的安排，綜合運用“學習+研討”“書面+實地”“理論+實踐”等多種方式強化教育引導，但少數黨員的思想仍停留在表面，投入熱情不高，在學習中只能泛泛地學，淺嘗輒止、學思脫節，不能深刻體會黨披荊斬棘的創業不易，不能主動領會黨奮斗百年的守業艱難，更談不上從黨的偉大成就中汲取智慧和力量。

（二）指定教材運用得不充分

為增強全體黨員對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的學習理解，每個黨員手中均有《論中國共產黨歷史》《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國共產黨簡史》等指定學習教材，但少數黨員沒有很好地利用，有的只是粗略地翻了一遍，沒有做到精讀細讀、深思細悟，勢必影響學習效果。

（三）研討沒有做到身到心到

在黨史學習教育過程中，要求黨員在認真學習的基礎上，積極參加支部的“三會一課”，從研討中暢談學習的收獲和體會，但是部分黨員自己動手寫心得體會做得還不夠，第一反應總是習慣性從網絡上借鑒，對新民主主義革命時期的歷史、社會主義革命和建設時期的歷史、改革開放新時期的歷史、黨的十八大以來的歷史等研討材料的學習質量不高，結合自身學習實際、工作實際不充分，這都從側面反映出學習存在不深不透的問題。

（四）學用結合仍有不少差距

“以更加優異的實績慶祝建黨100周年”“在建黨百年之際立足崗位做出新的更大貢獻”等諸如此類的口號喊得多、喊得響，但是多停留在口頭上，沒有真正地把學習教育的實效轉化為行動實踐，出現工作態度一如既往、工作作風一成不變、工作成效一切照舊的現象，很難做到學用結合、知行合一。

二、問題產生的原因分析

上述問題的產生有主客觀因素的影響，通過對部分基層黨組織的督導檢查，以及與部分黨務工作者、黨員的交流，發現問題產生的主要原因還是存在于黨員和黨組織兩個方面。本文主要從內因、外因兩個層面剖析問題根源，并進一步指出內因與外因的直接因素、間接因素，旨在為提出解決對策、拿出解決措施指明方向。

（一）黨員思想認識不高是主要內因

近年來，全面從嚴治黨已真正傳導至每個支部、每名黨員，黨員均能積極參加支部組織生活，但是部分黨員對通過學習錘煉堅強黨性的認識不到位，忽略了讀原著、悟原理的重要性。在強化思想理論武裝時，還存在“被動學”的現象，主動跟進學習的動力不夠，與時俱進更新思想的自覺性不強，對黨的創新理論成果認真學的欲望不強，對黨的光榮傳統和優良作風傳承和發揚的意識不強，部分新黨員沒有養成“主動學”的習慣。

（二）“怎么學、學什么”不明確是間接內因

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”在紀念馬克思誕辰200周年大會上，習近平總書記強調：“共產黨人要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐。”黨的十八大以來，習近平總書記系列重要論述、講話為黨員如何抓好思想理論武裝、堅定理想信念提供了方向指引。部分黨員對習近平新時代中國特色社會主義思想學得不深不透，導致產生不知道“怎么學”的問題，對總書記重要講話精神學得不勤不精，從而出現不明白“學什么”的現象。

（三）黨組織抓黨員理論學習不夠嚴格是主要外因

黨史學習教育期間，各級黨組織針對黨員“四史”學習均做了科學細致的安排。但是個別黨組織由于受工作特性影響，學習安排上缺乏系統性，對強化思想理論武裝提要求多，集中學習不能跟進督促指導，自學情況不能跟蹤問效，監督手段失之于軟、失之于松。在發現部分黨員存在學習方面的問題時，黨組織無法及時跟進了解原因、積極幫助化解困難、嚴格督促問責。

（四）黨組織學習教育方式不夠創新是間接外因

一些黨組織滿足于完成固定任務，不能因地制宜、因人而異地創新學習教育方式，造成黨內組織生活缺乏吸引力，黨員不能很好地在黨組織的教育引導下追求更高質量的學習實效。開展學習時，統籌安排不足，僅是運用貫徹上級要求的灌輸式學習，沒有充分考慮黨員的實際需求，沒有充分征求黨員在學習方法、學習內容上的意見建議，沒有制訂科學合理的學習計劃，這些學習教育方式上陳舊的“做法”“經驗”影響了黨員主動參與的熱情，導致部分黨員喪失了對“四史”深入學習領悟的激情。

三、改進措施及對策

黨史學習教育從動員大會到“七一”慶祝大會的第一階段已經結束，第二階段也已開啟。當前，各級黨組織都對學習宣傳貫徹習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話做出安排部署，要把學習習近平總書記“七一”重要講話作為當前和今后一個時期的重要政治任務，并注重將其與習近平總書記考察安徽重要講話指示精神、關于交通運輸重要論述結合起來，這些都是黨組織和黨員抓好思想理論武裝、錘煉堅強黨性、提高學習實效的新形勢和更高要求。解決黨員黨史學習過程中存在的問題也成為必須重視和迫切需要解決的課題，關乎黨史學習教育第二階段能否切切實實取得良好成效。鑒于此，本文提出解決黨員“四史”學習過程中存在問題的四條對策及措施。

（一）嚴明學習紀律

黨支部要把《中國共產黨章程》《中國共產黨黨支部工作條例（試行）》賦予的教育監督管理職責落實到位，扛起全面從嚴治黨主體責任，嚴格執行“三會一課”、主題黨日等制度，切實強化對黨員的思想理論武裝，把錘煉黨員堅強黨性作為夯實戰斗堡壘的重要抓手。要進一步把學習紀律教育納為日常教育體系的重要內容，明確要求黨員必須端正學習態度，增強學習主動性、自覺性。要加大常態化督導檢查，對學習上存在問題的黨員，要綜合運用談心談話、提醒談話等多種方式，必要時可以發出督促提醒函，切實把必須真學實學的導向樹立起來，把必須邊學邊悟的壓力傳導下去。

（二）創新學習形式

不能簡單地把學習停留在書本上，停留在說理式的宣教上。基層黨務干部要以黨史學習教育為契機，開動腦筋、開拓思路，要主動端起馬克思主義的“望遠鏡”和“顯微鏡”，準確把握“四史”的主題主線，對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史做到全面貫通學、聯系實際學。注重增強組織生活的新穎度，要“集中＋自主”系統學，要“線上＋線下”互動學，要“觀摩＋觀影”對照學，要“培訓＋黨課”督促學，要“研討＋測試”強化學，進一步提升黨員主動參與的熱情，在主動學習領會中增強學習實效，真正變“要我學”為“我要學”。

（三）明確學習目標

切實把“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的總要求貫穿黨史學習教育始終，引導全體黨員積極通過理論學習，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，更加緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，始終做聽黨話、感黨恩、跟黨走的優秀黨員。要從嚴從實傳達上級有關文件、通知，并結合實際提出貫徹執行的明確要求，避免部分黨員在學習中出現盲目主義、虛無主義的現象，建立健全學有目標、悟有導向的機制，真正形成學習上“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

（四）注重學用結合

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上代表黨中央發出號召：“牢記初心使命，堅定理想信念，踐行黨的宗旨，永遠保持同人民群眾的血肉聯系，始終同人民想在一起、干在一起，風雨同舟、同甘共苦，繼續為實現人民對美好生活的向往不懈努力，努力為黨和人民爭取更大光榮！”總書記的重要講話是我們朝著第二個百年目標奮進的行動指南，黨支部要教育引導黨員賡續紅色血脈，傳承和發揚紅色精神，緊密結合“我為群眾辦實事”實踐活動，立足崗位多思為民之舉、多辦為民之事，用實際行動踐行“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的要求，在履職盡責中為強國建設做出黨員應有的貢獻。

結 語

強化“四史”學習教育，解決黨員思想理論上的不足，對團結帶領廣大黨員永葆先進性、純潔性意義重大，對提高“政治三力”作用顯著，主動亮短板、改問題正是共產黨人具備勇于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的表現，在中國共產黨的堅強領導下，全面建成社會主義現代化強國的目標一定能夠實現，中華民族偉大復興的中國夢一定能夠實現！