淺析中職學生計算機創新能力培養路徑

鄭州工業技師學院 河南鄭州 451150

在我國大力推行“雙創”發展理念的時代背景下，中職學校也逐漸認識到培養學生創新創業能力的重要性。但現實情況是中職學校對創新創業能力培養還存在許多不足，為此，中職學校要引起重視，積極探索創新創業教育模式，培養計算機專業學生的創新創業能力，使其具備較強的就業創業能力[1]。

1 計算機教育培養學生創新能力的意義

隨著計算機在人們日常生活中的普及，計算機技術已經逐步滲透到人們日常生活的方方面面，尤其是在我國建設“智慧城市”的大趨勢下，如果想更好的融入社會、匹配工作崗位，計算機能力已經成為當下人才培養環節必不可少的能力。然而，就我國中職學生教育的實際情況來看，由于中職階段學生自身素質、家庭條件參差不齊，致使每名中職學生接觸計算機、掌控計算機的程度也參差不齊，所以，為進一步提高中職學生的社會競爭力，確保中職學生在接受教育后能夠更好地融入社會，發揮出自己的能量，針對這一階段學生開展好計算機教育就顯得尤其重要。同時，隨著我國近幾年經濟狀況、就業形勢的轉變，畢業后分配工作已經不再是中職學生的唯一選擇，尤其是在國家“大眾創業、萬眾創新”方針指引下，在培養中職學生計算機技術的同時，將創新、創業的精神及能力融入到教學環節，不僅能為其融入社會做鋪墊，同時也能在一定程度上拓展中職學生的就業、創業視野。基于此，在中職計算機教育中適度滲透對學生創新能力的培養就成為當下中職教育中極為重要的一環。

2 當前培養學生創新創業能力存在的問題

2.1 缺乏必要的重視

雖然我國在大力倡導“大眾創業、萬眾創新”的社會發展理念，但是有一部分中職學校還是缺乏對培養學生創新創業能力的重視。造成這種現象的主要原因是中職學校自身沒有健全、完善的創新創業能力培養體系，尤其是計算機專業。隨著我國進入信息化時代，“互聯網+”的發展模式不斷創新，在這樣的社會背景下，只有學生具備良好的創新創業能力，才能更好地適應社會發展[2]。

2.2 培養方式陳舊落后

中職學校要想在計算機專業中開展創新創業教育，首先就必須擁有科學、合理的教學培養方式。然而現實卻是，我國大部分中職學校都沒有健全、完善的創新創業教育模式，從而導致學生創新創業能力欠缺。例如：目前很多中職學校對培養計算機專業學生創新創業能力還是采用傳統的教育方式，在授課過程中給學生灌輸大量的理論，缺乏必要的實踐基礎，并且許多理論知識與計算機行業發展實際不相符，從而導致學生都是“理論上的巨人、實踐上的矮子”。

2.3 教師能力素質不足

眾所周知，計算機技術更新換代速度越來越快，所以在很多中職學校計算機專業中，專業教師呈現出年輕化的特點，這樣一來，雖然可以保證計算機教學內容與時俱進，但是這部分年輕教師缺少教學經驗，導致教學效果不是很理想，學生創新創業能力提升緩慢。與此同時，很多中職學校的計算機專業教師都是別的專業通過短期培訓，而后便上崗教學，自身沒有專業、系統的計算機專業知識學習過程，所以，在對學生培養的方法、理念、定位上都存在較大問題。

3 在計算機教育中培養學生創新能力的路徑

3.1 組織多元活動，提高學生能力

在上述創新能力培養舉措的基礎上，教師可以將“競爭”的思維融入課程教學中，通過組織“計算機小競賽”等趣味競賽活動，提高學生的創新能力，彰顯這一環節的核心目標。比如，在國慶節前，教師可以以“愛黨”“愛國”等內容為主題，鼓勵學生們遵循主題，利用課堂和課余學習到的計算機技術設計不同的相關作品，而后，積極為學生提供成果展示、分享以及投票的平臺，組織學生和在校教師對作品的立意、呈現效果等展開綜合測評，并根據學生、教師投票的結果決出一、二、三等獎，最后為不同的獎項頒發不同的“創新證書”，以此鼓勵學生們更多的參與到計算機實踐中來，收獲自身創新成果，從而實現中職計算機教育中培養學生創新能力的核心目標。

3.2 構建高素質的教師隊伍

結合當前中職院校計算機教育情況來說，為了提升學生創新能力，需要從教師入手，保證教師掌握專業知識和技能，滿足當前中職院校計算機教育要求，從而帶領學生綜合發展。要想組建一個專業的教師團隊，并非已經容易的事情，不但要求教師掌握豐富的專業知識，同時還要具備較強的職業素養。在此環節中，學校應給教師提供學習、實踐機會，并對教師教學理念進行改革，讓其教育思想和新課標改革要求相統一，滿足當前教育體系改革要求，并引導計算機教師專業水平提升，感受創新教育的意義。與此同時，在中職院校計算機教育中，授課和知識傳遞作為最基本的方式，而要想對學生創新能力進行鍛煉，需要讓學生思維意識得到激發，對其思維模式進行改革，這也是提升學生綜合水平的關鍵[3]。

3.3 鼓勵學生發展團體進行創新創業鍛煉

俗話說的好，“眾人拾柴火焰高”，中職學校在培養計算機專業學生創新創業能力過程中，還應該提升對學生創新創業團體和組織建設的重視程度，要使學生創新創業科技組織團體成為學生交流的平臺。與此同時，中職學校還要積極引導學生參加課外實踐，使學生能夠在實際開發過程中不斷探索新技術，完善自身掌握的知識體系，并且通過建設學生創業團隊，還能夠幫助學生合理定位自身在團隊中的角色，使學生之間能夠團結協作、能力互補，從而為中職學校構建團隊式創新創業教育模式打下堅實基礎。

4 結語

綜上所述，中職學校要充分認清培養計算機專業學生創新創業能力的重要性，加快創新創業教育體系建設，使學生具備良好的創新創業能力，更好地、從容地應對畢業以后的發展。