消除女大學生創(chuàng)業(yè)制約因素的對策研究

虞嵐，樂佳清

（嘉興學院，浙江 嘉興 314001）

近幾年來，經(jīng)濟增速下行，高等教育大眾化日益顯著，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，而人數(shù)不斷增加的女大學生面對的就業(yè)壓力更大。面對就業(yè)難題，越來越多的女大學生選擇加入創(chuàng)業(yè)的隊伍，以此拓寬就業(yè)面，走出困境。創(chuàng)業(yè)既是機遇也是挑戰(zhàn)，而多方面制約因素的存在，嚴重阻礙了女大學生的創(chuàng)業(yè)進程。本文通過研究分析制約因素，提出了消除女大學生創(chuàng)業(yè)制約因素的針對性對策，這是有效幫助女大學生提高創(chuàng)業(yè)成功率，推進女大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵。

一、強化創(chuàng)業(yè)教育與指導

高校應進一步有針對性地加強對女大學生的創(chuàng)業(yè)教育與指導，通過對教育的改革與創(chuàng)新，系統(tǒng)地增強女大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（一）樹立正確觀念，強化創(chuàng)業(yè)意識

高校應樹立正確觀念，明確創(chuàng)業(yè)教育與指導在高校整體教育中的重要地位，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，培養(yǎng)和增強學生創(chuàng)業(yè)意識。目前，高校的創(chuàng)業(yè)教育大多為普遍性教育，缺乏個性教育，針對女大學生的創(chuàng)業(yè)教育和指導嚴重缺失。高校應深入調研和了解女大學生在創(chuàng)業(yè)工作中的需求，以強化創(chuàng)業(yè)意識為教育目標，培養(yǎng)和提高女大學生的創(chuàng)業(yè)能力。重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，將其引入常規(guī)教學，并在各類規(guī)章制度中有所體現(xiàn)。同時，應大力宣傳女大學生中的創(chuàng)業(yè)典型，營造輿論環(huán)境，幫助女大學生樹立榜樣意識，使女大學生敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)業(yè)［1］。

（二）創(chuàng)新課程和教育形式，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

當前，高校的創(chuàng)業(yè)教育存在課程內容、教育形式等過于單一的問題。一方面，高校要注重課程內容的多樣性和針對性。要增加與創(chuàng)業(yè)有關的理論知識的傳授；增加實操課程設置，引用實際案例；定期組織創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的參觀交流，強化創(chuàng)業(yè)課程的實用性和應用性；有針對性地依據(jù)女大學生的生理、心理等特征，開設具有女大學生特色，能發(fā)揮女大學生專長的課程，逐步探索發(fā)展女大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)女大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。另一方面，對教學方式的創(chuàng)新也要雙管齊下。要結合最新的科技手段，采用線上線下相結合，“走出去”“請進來”等形式，使女大學生真正了解和理解創(chuàng)業(yè)內涵。通過一系列精巧的課程講解方式，將基礎講解與跟蹤輔導融合。

（三）設立創(chuàng)業(yè)服務中心，保障指導服務

高校應設立創(chuàng)業(yè)服務中心，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導和服務［2］。要整合校內外現(xiàn)有資源，在學校積極開展宣傳、咨詢、指導等工作。條件允許的情況下可以設立創(chuàng)業(yè)基金，適當緩解大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的資金壓力［3］。要重點建設女大學生服務點，為女大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實的保障。同時，可以建立女大學生的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫，對女大學生創(chuàng)業(yè)者的成功與失敗案例進行分析研究，對正在創(chuàng)業(yè)的女大學生進行跟蹤調查。建立女大學生創(chuàng)業(yè)交流群，為創(chuàng)業(yè)者提供相互學習和經(jīng)驗交流的平臺。提供女大學生創(chuàng)業(yè)心理輔導，引導她們形成創(chuàng)業(yè)自信，培養(yǎng)女大學生的獨立性和自主性，對女大學生在創(chuàng)業(yè)中遇到的心理壓力進行紓解，提高女大學生的創(chuàng)業(yè)成功率［4］。

（四）加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，提高培養(yǎng)質量

教師隊伍的水平?jīng)Q定了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質量，因此加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，對女大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高具有關鍵作用［1］。國內高校尚未形成系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍與日益增長的創(chuàng)業(yè)課程需求之間的矛盾普遍存在，因此，加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設勢在必行。一方面，要大力培養(yǎng)和引進高質量教師人才，教師構成要涵蓋各類專業(yè)，講授與創(chuàng)業(yè)密切相關的專業(yè)理論知識。要制定和形成完善的創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)和管理體系，注重教師素質提升。另一方面，要設立校外導師，積極挖掘校友中的創(chuàng)業(yè)典型或社會上的成功人士、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，通過開設課程、講座、實訓基地等方式幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)知識，形成專兼職有機結合的創(chuàng)業(yè)教師隊伍［1］。可針對性地為已創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)的女生聘請女企業(yè)家為導師，傳授經(jīng)驗、指導實踐、扶持項目［5］。

二、提升個人技能

（一）知識儲備能力

創(chuàng)業(yè)是一項多學科交叉的工作，創(chuàng)業(yè)者需要精確掌握政策、金融、心理、市場等多方面的專業(yè)知識，這些都對創(chuàng)業(yè)的成功與否具有至關重要的影響。女大學生應預先進行市場調研，充分研究分析創(chuàng)業(yè)應具備的專業(yè)知識，有針對性地豐富個人知識儲備。

（二）身體素質能力

相比于男性，大部分女性身體素質偏弱，但創(chuàng)業(yè)是一項非常考驗身體素質的工作，其任務繁重，壓力較大。因此，一方面，女大學生要加強身體鍛煉，養(yǎng)成每日運動的良好習慣，規(guī)律作息；另一方面，要通過合理規(guī)劃工作和進行任務分工，適當減少自身體力和精力的消耗，做到勞逸結合。

（三）人際交往能力

人生來就是社會中的一員，當大學生從學校的保護塔踏入社會，就意味著他們要像社會活動家一樣游刃有余地處理好創(chuàng)業(yè)中的人際關系［6］。在人際關系處理中，表達能力是關鍵，準確、鮮明、生動的表達能讓人產(chǎn)生好感。良好的人際關系是女大學生創(chuàng)業(yè)的助推器，一方面可以拓展人脈、共享資源；另一方面可以幫助她們找到合適的合作伙伴，共同創(chuàng)業(yè)。女大學生應利用學校資源，加強人與人之間的溝通交流，多參加各類活動，勇于踏出舒適圈。作為高校，則應提供更多溝通交流的機會和場所，并開設相關課程或活動，助力女大學生人際交往能力的提高。

（四）領導和承受能力

在創(chuàng)業(yè)過程中，領導力是必要的素質和能力。作為創(chuàng)業(yè)者，帶領團隊不可避免，能夠激發(fā)成員的工作熱情和潛能，率領團隊完成既定目標是領導能力的重要體現(xiàn)。高校要著力培養(yǎng)女大學生的領導能力，同時，強化樹立風險意識，提高女大學生承受能力［1］。女大學生在創(chuàng)業(yè)中要調研分析預判可能遇到的風險，有效預防、規(guī)避風險。在實際面對風險時，要保持積極的心態(tài)，沉著應對并恰當處理［1］。高校可在創(chuàng)業(yè)教育中引入風險教育相關課程，并通過模擬風險處理等活動，幫助女大學生提高風險承受能力。

（五）組織管理能力

男性更具有剛性，女性則以柔性見長。在組織管理中，要充分發(fā)揮女性優(yōu)勢，有效克服問題，展現(xiàn)“以柔克剛”的風采。這就要求女大學生強化組織管理能力，從全局性角度考慮和部署創(chuàng)業(yè)團隊的各項工作，從復雜的工作中剝離，有條不紊地開展工作。高校也可面向女大學生開放針對性的管理崗位，為她們提供能力鍛煉和展示的平臺。

（六）解決問題能力

不論是創(chuàng)業(yè)還是其他工作，解決問題的能力都不可或缺。女大學生可以從預見力、決策力、執(zhí)行力等方面著力提高自身解決問題的能力［6］。首先，女大學生細致認真，應充分利用這些優(yōu)勢，不貪圖眼前小利，從長遠發(fā)展考慮問題的解決方式；其次，要充分了解市場環(huán)境，有果敢決策的魄力，作出正確的決策；最后，執(zhí)行力直接影響著問題解決的進程，女大學生要確立好解決方案，及時準確地做好執(zhí)行工作。

此外，對市場保持敏銳的洞察力，樹立大膽創(chuàng)新、勇于探索、愛崗敬業(yè)的精神以及強烈的使命感和責任心亦能推進創(chuàng)業(yè)工作的開展。如今國內外市場競爭日益激烈，迫切需要女大學生樹立競爭意識，努力提升個人技能，充分利用自身優(yōu)勢，彌補自身不足，不斷完善、升華自我。

三、創(chuàng)造實踐機會

（一）將實踐活動融入理論教育

要將理論運用于實踐，將其轉化為分析、解決問題的能力。構建針對女大學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，可以為女大學生創(chuàng)造更多高質量的實踐機會［7］。在創(chuàng)業(yè)教育的課程設計上，要充分尊重、強調學生的參與性，最大限度地模擬真實的創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。積極組織各級各類創(chuàng)業(yè)模擬項目、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，遴選具有創(chuàng)業(yè)潛力的項目、團隊予以支持［5］。創(chuàng)業(yè)導師要跟蹤輔導，給予運營、資金、情感等多方面的扶持，讓女大學生在實踐中不斷提高自我。保持高校與企業(yè)間的密切聯(lián)系和幫扶關系，為女大學生提供創(chuàng)業(yè)保障和幫助，使其積累經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足。

（二）組織公益活動拓寬實踐機會

高校可以依托自身優(yōu)勢，充分連接校內外，組織開展豐富的公益活動，拓寬大學生，尤其是女大學生的實踐路徑。要從學生角度出發(fā)，根據(jù)女大學生特性，發(fā)揮優(yōu)勢，營造和諧、開放的實踐環(huán)境。在活動設置上，既要為女大學生提供表現(xiàn)自我、獨立解決問題的機會，又要融入團隊合作、協(xié)調的內容；要既能鍛煉經(jīng)驗，又能提供公益服務［5］。高校可成立相關社團，倡導、組織女大學生參與各類公益活動，在活動中潛移默化地提高個人能力，積累經(jīng)驗。

（三）搭建平臺扶持創(chuàng)業(yè)實踐

高校具有豐富的社會資源、較充沛的資金資源和高層次的人才資源，應充分利用其資源優(yōu)勢，為女大學生搭建創(chuàng)業(yè)幫扶平臺［5］，為女大學生建立專門的創(chuàng)業(yè)基地，開設針對性項目，提供鍛煉的機會和環(huán)境。依據(jù)辦學特色，制定創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵教師、學生積極投身于創(chuàng)業(yè)事業(yè)。通過遴選，讓部分優(yōu)秀的女大學生直接參與相關創(chuàng)業(yè)項目，開展個性化培養(yǎng)。加強校企、校地合作，推動研究成果轉化。有效實現(xiàn)教育和創(chuàng)業(yè)的對接融合，為女大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多機會，積累豐富經(jīng)驗。

四、推進政策扶持

各級政府和部門應進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)的相關法律法規(guī)政策，特別是要出臺針對女大學生創(chuàng)業(yè)的相關制度政策，營造公平創(chuàng)業(yè)的法律制度，構建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，設計科學的評價體系，為女大學生創(chuàng)業(yè)提供保障和扶持［6］。例如，對女大學生創(chuàng)業(yè)實施一系列優(yōu)惠政策、提供針對性服務等，有效降低行業(yè)對女大學生的限制。可從政府層面建立女大學生創(chuàng)業(yè)項目庫、信息庫、培訓機構等，為女大學生創(chuàng)業(yè)提供人才、技術、資金、平臺等各方面的支持［6］。進一步完善針對女大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系，并為其創(chuàng)業(yè)失敗提供必要保障。此外，政府機構應為女大學生創(chuàng)業(yè)提供便利，相關部門應簡化辦事流程，在審批、管理等方面為其提供便利和支持［8］。可針對女大學生創(chuàng)業(yè)設立專門服務窗口或服務時間，有效降低女大學生創(chuàng)業(yè)的時間成本和風險［8］。相關部門應大力弘揚和宣傳女大學生創(chuàng)業(yè)典型，出臺給予優(yōu)秀女大學生創(chuàng)業(yè)者的獎勵政策，鼓勵女大學生積極創(chuàng)業(yè)。

五、結語

消除女大學生創(chuàng)業(yè)的制約因素，促進女大學生創(chuàng)業(yè)的開展和成功，需要政府、社會、高校、家庭、女大學生自身的齊心協(xié)力，只有共同努力形成合力，才能取得良好的實效。