1+X證書制度下《網(wǎng)頁(yè)腳本程序設(shè)計(jì)》課程思政研究

摘要：為了深入執(zhí)行在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上習(xí)總書記闡述的高質(zhì)量思想政治工作構(gòu)建體系，全面推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育現(xiàn)代化水平的提升，為社會(huì)輸送高素質(zhì)高水平人才，《網(wǎng)頁(yè)腳本程序設(shè)計(jì)》課程亟待向著高質(zhì)量的德育工作體系轉(zhuǎn)型。素質(zhì)教育提出，除向?qū)W生傳授專業(yè)技能和講解專業(yè)知識(shí)外，還要加大學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生不但掌握大量理論內(nèi)容，而且還要讓他們有較高的道德素質(zhì)和思想認(rèn)知水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，《網(wǎng)頁(yè)腳本程序設(shè)計(jì)》作為一門專業(yè)性學(xué)科，同樣承擔(dān)著巨大的思政教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：1+X;網(wǎng)頁(yè)腳本;課程思政

1 引言

以習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神為指導(dǎo)思想，將專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。因此，如何在《網(wǎng)頁(yè)腳本程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中進(jìn)行思想政治滲透，已變成教師迫切需要解決的問(wèn)題。

2 課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁(yè)腳本程序設(shè)計(jì)》課程以成果導(dǎo)向教育理念為引導(dǎo)，在實(shí)施教育教學(xué)的全過(guò)程各環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，并形成可定性定量的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)技能的有機(jī)統(tǒng)一。

2.1 課程思政貫穿課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

立足“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以“產(chǎn)教融合、共享發(fā)展”的辦學(xué)理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為“圓心”，提煉出愛(ài)國(guó)情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等課程思政內(nèi)容，以“軟植入”的形式融入課程全程、課堂內(nèi)外，在浸潤(rùn)中塑造學(xué)生的價(jià)值體系。

2.2 融“教、學(xué)、做、思、賽”于一體

1.優(yōu)化課內(nèi)

采用引導(dǎo)教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合的方式，將全國(guó)高職院校Web前端開(kāi)發(fā)技能競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、職業(yè)院校技能大賽“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等引入課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程中，老師啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論，真正使“教、學(xué)、做、思、賽”有機(jī)的融合在一起，“邊學(xué)邊用”、“學(xué)做合一”、“以賽代練”。同時(shí)借用先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.強(qiáng)化課外

引導(dǎo)學(xué)生在課外參加各種競(jìng)賽，讓學(xué)生得到創(chuàng)新意識(shí)和能力的訓(xùn)練，通過(guò)以賽促學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)專業(yè)水平的提高、創(chuàng)新意識(shí)的形成和家國(guó)情懷的提升。

2.3 構(gòu)建具有思政元素的多元化考核評(píng)價(jià)體系

修訂和完善“平時(shí)出勤率20%+隨堂作業(yè)30%+期末考核50%”的多元化考核評(píng)價(jià)體系。把職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力要求的責(zé)任心、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作能力、吃苦耐勞精神、有效表達(dá)溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等思政元素有效地融入到整個(gè)考核評(píng)價(jià)體系中。

3 課程思政教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

3.1 思政融入“基本數(shù)據(jù)類型”講授過(guò)程

在講解基本數(shù)據(jù)類型部分，設(shè)計(jì)案例“天天向上”，讓學(xué)生感覺(jué)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是一種驚人的力量，進(jìn)而介紹IT風(fēng)云人物，讓同學(xué)們意識(shí)到“成功的先兆不是智商，而是日復(fù)一日的堅(jiān)持”，培養(yǎng)學(xué)生樹立專注堅(jiān)守的工匠精神。

3.2 思政融入“分支語(yǔ)句”講授過(guò)程

在講解分支語(yǔ)句部分，設(shè)計(jì)案例“交通紅綠燈”，引入人生的道路中，存在擇向、擇業(yè)、擇友、擇偶等諸多選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

3.3 思政融入“循環(huán)語(yǔ)句”講授過(guò)程

在講解循環(huán)語(yǔ)句部分，設(shè)計(jì)案例“揭密校園貸”，通過(guò)案例揭密“校園貸”，用JavaScirpt的循環(huán)語(yǔ)句計(jì)算校園貸款28000元，到期時(shí)需要償還高達(dá)6萬(wàn)元。從而讓同學(xué)們認(rèn)清 “校園貸”的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、明白意識(shí)形態(tài)工作的重要性，自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。

3.4 思政融入“異常處理”講授過(guò)程

在講解異常處理時(shí)，設(shè)計(jì)案例：“抗擊疫情”，引入新冠疫情發(fā)生后，國(guó)家及時(shí)catch了這個(gè)“異常”，并對(duì)“異常”采取了有效的措施，“finally”交出了讓全世界人們滿意的答卷。這充分體現(xiàn)了我們國(guó)家體制的優(yōu)越性，讓同學(xué)們感受到國(guó)家強(qiáng)大的力量，感受到身為中國(guó)人的自豪和驕傲，從而激發(fā)自身強(qiáng)大的家國(guó)情懷。

3.5 思政融入“三大控制語(yǔ)句”綜合實(shí)踐過(guò)程

在“三大控制語(yǔ)句”綜合實(shí)踐“您笑起來(lái)真好看！”，讓學(xué)生使用各種面對(duì)疫情時(shí)微笑的照片，有醫(yī)生摘下口罩滿臉鞭痕卻樂(lè)觀奉獻(xiàn)的笑、卡點(diǎn)工作人員認(rèn)真防疫的笑、學(xué)生重返校園的笑……實(shí)現(xiàn)圖片輪播的效果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀對(duì)待學(xué)習(xí)和生活、善待他人，共建和諧美好的生活。

4 結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)頁(yè)腳本程序設(shè)計(jì)》課程擔(dān)任著思想政治教育的任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)更多的教學(xué)案例開(kāi)展思想政治教育與專業(yè)內(nèi)容的充分整合，實(shí)現(xiàn)課程育人。整個(gè)課程的教學(xué)始終貫穿“立德樹人”這一根本任務(wù)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能的興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神，厚植中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘楊中國(guó)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]周江，陳麗.《JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程思政改革與實(shí)踐.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（02），80-83.

[2]錢榮華，盧揚(yáng).融入課程思政理念的Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)教學(xué)模式探索.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2020，18（04），91-100.

[3]孫翠翠.基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職專業(yè)課“課程思政”教學(xué)實(shí)踐探索——以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程為例.山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（03），18-21.

作者簡(jiǎn)介：周靜（1979-）、女、漢、四川瀘州、副教授、碩士、主要研究方向：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件技術(shù)。